（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。
（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。
（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
（三）在学习统计的过程中，注重通过调查活动发展学生的统计观念。
（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
四、教学建议
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学。
3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用教材。
五、评价
1、重视对学生数学学习过程的评价。
2、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
3、重视对学生发现问题和解决问题的评价。
六、教学进度安排：
周次
日 期
教 学 内 容
课 时
备 注
1
2.9—2.13
生活中的数
4
2
2.16—2.20
观察与测量
5
3
2.23—2.27
加与减（一）
5
4
3.1—3.5
加与减（一）
5
5
3.8—3.12
加与减（一） 我和小树一起成长
2
6
3.15—3.19
有趣的图形
5
7
3.22—3.26
有趣的图形
5
8
3.29—4.2
加与减（二）
5
9
4.5—4.9
加与减（二）
5
10
4.12—4.16
加与减（二）
5
11
4.19—4.23
加与减（二）
5
12
4.26—4.30
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5
13
5.3—5.7
购物
5
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