教学目标
(一)使学生学会用综合算式解答两步运算的文字题，并初步掌握分析方法．
(二)培养学生分析综合的能力和认真审题的良好习惯．
教学重点和难点
重点：如何用综合算式解答两步计算的文字题．
难点：掌握两步计算的文字题的分析方法，正确使用小括号．
教学过程设计
(一)复习准备
通过复习使学生熟悉和、差、积、商等术语．
在□内填上适当的数，使和、差、积、商都等于16．
□＋4=16 □－4=16
□×4=16 □÷4=16
填出后，请依次说出每个算式各部分名称．
(二)学习新课
出示例题．
例：350减去80乘以3的积，差是多少？(列综合算式)
请同学默读例题，想一想，这道题求什么？(求差是多少)
师：要求差是多少就必须知道什么？(被减数和减数)
师：请找出这道题里谁是被减数？谁是减数？(350是被减数， 80乘以3的积是减数)
师：题目里没有直接给出减数，应该先求出减数，也就是 80×3的积．通过分析可以看到这道题不能一步求出差是多少，必须先求出减数，再求差．如果把这两步合起来，列成一个综合算式怎样列？
350－80×3
讲一讲这个算式的意义：因为求的是差，所以用被减数(350)减去减数(80×3)．
然后根据列式检查是否符合题意．
350－80×3，先算乘法80×3=240，再算减法，用350减去240，求出的是差．符合题意．
师：如果我们把上面的题，改成“求积是多少？”应该怎样叙述．
(同桌讨论一下，可以互相启发．老师巡视时可有目的的进行指导)
集中讨论请学生叙述．(写在黑板上)
350减去80，再乘以3，积是多少？
师：请根据上题的分析方法，试着说一说怎样列式．(每个同学充分发表自己的意见)然后动笔列式计算．
集体订正，统一认识：这道题是“求积是多少”，首先确定谁是被乘数，谁是乘数．根据题意，被乘数是“350－80”的差，乘数是3，被乘数没有直接给出，要先计算350－80，所以要加上小括号．
(350－80)×3
=270×3
=810
师生共同检查．
深化理解
根据350－80×3如果不改变计算结果，能不能换一种叙述方法，想一想，怎样叙述，互相讨论一下．
集体归纳几种叙述方法：
(1)350减去3乘80的积，差是多少？
(2)350减去80与3的积，差是多少？
(3)350减去80的3倍，差是多少？
(4)350减去3个80，差是多少？
师：根据一道文字叙述题，可以有不同的叙述方法，但不论怎样变化，分析思路仍然是从问题入手．
做一做：
(1)400减去170与80的和，差是多少？
400－(170＋80)=
(2)16与24的和除以8，商是多少？
(16＋24)÷8=
每个同学在本上做，几个同学做在玻璃片上，订正时备用．
订正时让学生说明思路．
师生共同小结．
解答两步计算的文字叙述题时，要从问题入手进行分析，弄清求什么，哪部分是直接给出的，哪部分是没有直接给出的，哪部分要先算．列式时哪部分写在前面，哪部分写在后面．同时要注意正确使用小括号．
(三)巩固反馈
1．在□里填上数，再列综合算式．
列式：________列式：________
列式：________列式：________
2．把下面每组算式合并为一个综合算式．
(1)17＋18=35
35×7=245 (17＋18)×7=245
(2)35×4=140
280＋140=420 280＋35×4=420
(3)270÷6=45
990÷45=22