生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适．
师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬．(激发学生思维的积极性)
生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9．
师：真不错，肯动脑筋．再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的．启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表．
做一做：
独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法．
小结 今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？
(除数的个位数是4，5，6)
通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？
(同桌位同学可以互相说一说)
在老师的引导下，学生归纳：
当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法．
(三)巩固反馈
(1)说出下面各题各应商几？
(投影片要覆盖、逐题出示)
(2)判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来．
(3)说出下面各题应该商几．
(投影逐题出示，谁先看出来立即抢答)
(4)计算下面各题．
(一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题．做完本组题，可做另一组题)
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作业：看书第52，53页．
课堂教学设计说明
本节课学习根据除数的个位是中间数的特点进行灵活试商的方法．这节课的内容是学生学习除数是两位数除法试商的一个难点．因此本节课首先考虑充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生自己去发现、感知、体会．通过实践，悟出并归纳、总结出试商方法，并能从中选择出最佳方法．
板书设计
