我最喜欢金色的秋天了，麦子丰收了，果子成熟了，枫叶染红了座座群山，我也赶紧给自己换上了金色的礼袍，因为我要和大伙儿一起去参加秋仙子的晚宴……
当天上下起了鹅毛大雪，我的叶子们就早早离我而去。我穿上雪姐姐送我白礼服，静静地等待下一个阳光灿烂的春天的到来！
我是一片树叶
我是一片树叶，住在一棵大树上。
春天，我从树枝里出来啦！那个时候，我很可爱，也很美丽。因为我还是一棵新芽。
夏天，我的兄弟姐妹都长大了，我们变成了碧绿的树叶。
雷雨和大风好几次想吓跑我们。但是，我们拉起手来，变成了一把雨伞。风和雨见吓不跑我们，一急，就跑了，我们一齐说：“团结力量大，风雨都不怕！”
秋天，我们老了，黄了，有的叶子落下来了，不过，我看见秋天好没啊！
果园里，梨树上结满了黄澄澄的梨，苹果树上结满了红通通的苹果……好诱人！
田野上，金黄的稻谷正梳着头发，真有趣！
冬天，我们落了下来，落在大地妈妈的怀抱里，雪把我们盖了起来。但是，我却不难过，因为我想，我该把我的家让给新的叶子住了。
我在大地妈妈的怀抱睡着了，睡得很香，很沉……
我是一棵小草
我是一棵绿绿的小草。春天，我穿着嫩绿色的衣服，听小鸟唱动听的歌。夏天，我围着深绿色的围巾，看着小朋友吃甜甜的棒冰。秋天，我披上金色的外衣，看着同学们把树叶捡起来做书签。冬天，我盖上雪白的被子，准备睡觉了。
第三单元复习建议
杭州市天长小学 金莹
首先感谢吴老师为我提供了这样一个机会，能够让我和老师们一起交流。
复习是学生学习中非常重要的一环。通过复习，我们帮助学生查漏补缺，更加全面地掌握知识；通过复习，我们指导学生融会贯通，使原先所学的知识更为系统，更为实用。因此，我个人认为，复习决不是所学知识的简单相加，而是知识在相融合、成系统后的进一步提炼和升华。因此，如何精心设置复习时的练习题，使之全面而不失重点，精炼而不乏总和，显得尤为重要。
现在就以第三单元为例，和大家谈谈在给这个单元备复习课时的设想。这个单元的课文大都涉及到科学知识，同时又以诗歌、故事等形式为孩子们所喜闻乐见。
字词中，量词和名词的搭配较为集中，反义词也不少，同时还再次出现了用“又……又……”把事物描写具体的形式。进行字词复习时，就以这三块为着力训练的点。设计练习时，是否可以按照这样的顺序：请学生读词语，再为词语填上合适的量词。接着复习第三单元出现的几对反义词，考虑到这是一学期的总复习，注重单元知识的触类旁通，可以请学生说说你还知道哪几对反义词，教师及时板书，请全班同学都摘抄在旁边作为补充。复习完了反义词，请学生试着用上“又……又……”把反义词连起来，说说有什么发现。孩子们会通过自己的实践总结出不能用一对反义词同时形容一样事物。这时再出示搭配练习。如“又清又凉的泉水”、“又大又圆的西瓜”，请学生朗读后稍加点拨，使他们明白“又……又……”一般用来表示一样东西的两个方面，如颜色和形状，气味和口味等等。
本单元的课文除了14课以外，结构都比较严谨，段落的写作很有规律，可以先抓住重点段的背诵，把相似的段落稍加梳理，举一反三。同时注意动词在段落中的运用。如“又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐发亮。”又如《小蝌蚪找妈妈》中描写青蛙的一段，“蹲、披、露、鼓、捉”等动词。总结了蚕姑娘和小蝌蚪的变化，明白了蚕慢慢变成了蛾，小蝌蚪慢慢变成了青蛙，自然就过渡到用“渐渐”造句。
在进行阅读练习的设计时，我是这样考虑的。第一，阅读材料要尽可能的和课文建立联系，达到课内知识延伸的效果。第二，是否可以结合口语交际的训练，因为在复习中，我们很难单独进行听说的练习。于是提供这样一个阅读材料。
大自然的语言
别以为人才会说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
仔细观察就能发现。
白云飘得高高，
明天准是晴天。
这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，
出门要带雨伞，
这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，
一圈就是一年。
这也是大自然的语言。
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
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