①在文中的括号里填上合适的词语。
②联系上下文，说说带点词“飞扬”的意思，并用这个词写一句话。
③用“──”画出文中的一个比喻句。
④说一说你对文中最后一句话的理解。
例2 阅读短文，按要求作答。
“护水小队”在行动
自从海军部开辟了一块绿地后，就有许多“小毛头”在那儿玩水，没有哪一天不浪费水。看到这一切，我，斌斌、杨颖、思遥可心疼啦！于是，我们便自发组成了一支“护水小队”。
那天下午，我正在家里一边悠闲地品着茶，一边扫视着桌面上的一张地图，伊然一副司令相。忽然，杨颖气喘吁吁地跑来，上气不接下气地说：“报……报……报告司令，我们在草地上发现五……五……五个‘敌兵，我们三个怎么也说服不了，你亲自去看看吧！”“好！我从椅子上一跃而起，就随着他们跑出了家门。
当我们来到草地里，看见斌斌和思遥浑身上下湿淋淋地站在那里，活像两只“落汤鸡”。他俩看见我走过来，便怒气冲冲地说：“司令，这五个‘毛头敌兵’实在厉害，竟拿水喷我们……”我二话没说，先过去关掉水源，再拔掉还在流水的水管。回过头来，我拉住为头的“敌兵”，说：“小弟弟，你们这样浪费水，不心疼吗？”他瞥了我一眼，回嘴道：“姐姐，水多着呢！这也叫浪费？”“当然叫！”我严肃地说，“水是多着呢！可也有限呀！人们还要在这个地球上生活好长好长的时问，照你们这样浪费，到时候人类便会因为无水而渴死、灭绝！”我顿了顿脚，一本正经地训道：“没听‘广而告之’说吗？‘水是有限的，如果再浪费，人类看到的最后一滴水就是自己的眼泪！”
几个小毛头听了我的“训话”，一个个伸着舌头，面面相觑（qǜ）沉默不语。过了一会儿，他们异口同声地说：“姐姐，我们错了，我们再也不玩水，不浪费水了。”
知错就改还是乖孩子，快回去吧！”我拍拍他们的小脑说。小家伙们“嗯！”地一声，一溜烟就跑了。
望着他们远去的背影，我在默默地祝愿：愿我们大家都来节约用水，并从一点一滴的小事做起。
①找出文中的一对廉义词。
（ ）──（ ），写出“严肃”的
近义词（ ）
②联系上下文解词：请用其中一个词写一句话。
a．自发：
b．异口同声：
c．写一句话：
③用“──”画出文中的一个比喻句。
④写出本文的主要内容。
⑤作者是带着怎样的情感说“人类看到的最后一水就是自己的眼泪？”
⑥你怎样理解“节约用水”应从一点一滴的小事做起？请你就“节约用水”这个问题提出一个合理的建议。
3．设计说明：
（1）注意文章短文的典型性。课外阅读材料在内容的选择上要求文字优美，富于趣味性、可读性，符合学生的个性特点与认知规律。（2）紧扣课程标准的教学目标。答题的设计根据课程标准的教学目标，要求：①积累优美词句②联系上下文和自己的积累、推想文章中有关词句的意思。③在阅读中揣摩文章的表达方法，体会作者的思想感情，敢于提出自己的看法。（3）着力于设计考查不同阅读水平的问题。如例④例2④⑤以及⑥的前半题考查的是对课文的理解水平理解、体验水平，例2⑥后半题则是进一步考查对文章能否作详细拓展，有自己的见解。（4）发挥设计的综合性。试题的设计既考查知识的积累，也考查理解、运用。
四、习作。权重：0.4。
1．考查内容：
用文字表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景、物，以及由此而产生的感想、联想和想像等。
2．题型题例：
可以纪实作文、想像作文、看图作文、自由作文等形式，及运用写信、写建议书、读书笔记等应用文体进行习作测试。
例1 读文习作：读了“护水小队”在行动这一篇文章，你一定会有所感触，请你以“水”为题，写一篇习作。