《19、台湾的蝴蝶谷》
作者：yl 发表时间：2004-4-29 阅读次数：486
【教学要求】
1． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2． 学会17个生字，其中田字格上面的7个生字指识不写。理解由生字组成的词语。
3． 了解台湾蝴蝶谷的由来及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。
【教学重难点、关键】
1． 图文结合，理解课文，了解蝴蝶谷的盛况。
2． 有感情地朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
【教学目的】
1． 能正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课的生字。
3． 初步理解课文的主要内容。
【教具准备】
教学挂图、录音机及磁带。
【教学过程 】
一、 导入 。
1． 上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。
2． 板书课题。
3． 齐读课题。
二、 初读。
1． 借助拼音把课文中的生字读准，句子读通。
2． 再读课文，画出字词和小节号。
Yuan chong mao sheng ji
3．（出示生词） 水 源 充足 茂 盛 春季
gan sa xi pi ke ke b an lan
赶去 撒下 吸引 大批 游客 立刻 五彩 斑 斓
yan yao binfen pian pian wu
五颜六色 照耀 五彩缤纷 翩 翩 起舞
（1） 自渎生字词。
（2） 在生字的音、形、义上，你有什么收获？
字音。
“撒”：读平舌音。
“缤、纷、斑、斓”读前鼻音。
“充、盛、照”：读翘舌音。
“源”：韵母是uan，碰到y,u上两点省略。
字形：
“茂”：里面的左下部没有点。
“吸”：第六笔横折折撇。
字义
“赶”：表示动作很急、很快。
“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“洒”，那是跟水有关的。
“刻”：用刀刻东西，所以时立刀旁。
（3）带读，开火车读。
（4）去掉拼音齐读。
3．把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。
4．指明分段朗读，师生共同纠正。
5．谁向他们挑战？
6．看你们读的这样好，老师也想读。师配乐朗读。
7．挑出你追最喜欢的一个自然段向老师挑战？
8．自读，指明读。
三、初步理解课文大意。
1．读了课文，你读懂了什么？
2．齐读全文。
四、教学生字。
1．分析字形。
“茂、刻、撒”：看课文笔顺表自学这三个生字。
2．指导书写。
“源、批、吸”：左在窄右宽。
“盛”： 上宽下扁。
“茂、客”： 上窄下宽。
“刻”： 左宽右窄。
“撒”： 写时要注意写紧凑。
3．生描红，师巡视指导。
第一课时作业 设计
一、看拼音写词。
mao sheng chun ji li ke tai wan can guan
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
hua ban da pi shui yuan chong zu
( ) ( ) ( )
二、用线将下列部首和汉字相连。组成另一个汉字。并写下来。．
ミ
三、比一比，组词。
撒（ ） 原（ ） 刻（ ） 季（ ）
洒（ ） 源（ ） 该（ ） 李（ ）
四、正确、流利地朗读全文。
第二课时
【教学目的】
1．有感情地朗读全文。
2．图文结合，抓住重点词句，理解课文内容。
3．亲身感受到蝴蝶谷里的美景。
【教具准备】
教学挂图或多媒体、录音机、磁带、蝴蝶头饰。
【教学过程 】
一、复习。
1．抽读生字词。
2．听写：水源充足 花草茂盛 吸收 游客
3．课文主要写了什么？
二、教授。
1．教学第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）你知道了什么？（出示挂图）图上环境怎样？确实适合蝴蝶生长。
（3）有感情的朗读第1自然段。
2．教学第2自然段。
（1）那里还有什么呢？齐读第1句。看土理解：山谷。什么样的地方叫山谷？