一、课前谈话,引入课题
师:同学们坐得真端正,课前准备做的非常好!
师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!
师:老师称赞了你们,你们心里怎么想的?
生:高兴。
生:美滋滋。
师:听了老师的称赞,你打算怎么做?(用行动告诉老师)
这节课我们就一起来读一个小故事,齐读题目。
生:称赞。
师:这个故事发生在哪?故事中谁称赞了谁?大家认真读故事,自己从中找到^答~`案吧
!
师:读课文中遇到不认识的字怎么办?
生:看拼音。
生:查字典。
师:开始读吧,注意不认识的字要带着拼音多读几遍。
二、初读课文,整体感知
师:谁来说说这个故事发生在哪?
生:大森林。
师:故事中都有哪些小动物?
生:小刺猬和小獾。
师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!
师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。
1、出示带拼音的词语。(课件)
称赞 刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄气 瞧不起 留下 采果子
背着 椅子 消除
师:请同学们自己读一读。生读
师:谁来当小老师领着大家读读这些词语。
生领读。
师:我们开火车来读读这些词。
生开火车读。
2、出示本课11个生字
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 采 背 消 做
师:请同学样先自己读一读。
师:我们来开火车读,准备好了吗?
生开火车读生字。
师:我们来做一个小游戏,名字叫摘果子,谁能又响亮又清脆的叫准生字宝宝的名字
,它才能从树上下来。
生读字。
三、创设情境,朗读感悟
师:同学们,这么短的时间我们就认识了这么的生字宝宝,真棒!下面我们再来读课
文,边读边画出哪句是小刺猬称赞小獾的话,哪句是小獾称赞小刺猬的话?(画出来
的同学大声读读你画的句子,没画完的同学快一点儿。)
师:谁来说说你找到的是哪句话。
生:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”。
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:谁再来读读这两句话?
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
生:愉快。
生:高兴。
师:那就带着高兴的语气同桌分角色读一读,要是能加上动作就更好了,谁来读一读
?
师:这对同桌真会称赞对方,谁还想得到老师的称赞?
师:我们一起来朗读这两句话。老师读旁白,男生当小刺猬,女生当小獾。
师:听到小刺猬的称赞,小獾是怎么说的?
生:谢谢你,小刺猬。
生:谢谢你的称赞。
师:我们看看课文中的小獾是怎样说的?
出示小獾的话:
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信
。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”
师:谁来读读这句话?什么是泄气?
生:不想做下去了。
生:做的不好,做不下去了。
师:老师也想当一次小獾,来读读这句话,好吗?(谁来当小刺猬和老师一起。)
师:老师读的怎么样?
生:很有感情。
生:生好听。
师:同学们称赞了老师,老师真高兴。哪只小獾能读的更好?
生读。
师:小獾在什么情况下感到泄气了?快在课文中找一找有关的句子。
生回答。
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
师:“粗糙”是什么意思?
生:做的不好。
师:粗糙的小板凳会是怎样的呢?我们来看一看,(课件出示)
师:看着这样一个个粗糙的小板凳,你想说什么?
生: 你虽然做的还不太好,但只要你继续努力,你会做好的。
生:你要有信心,小獾。
师:你真会发现别人的优点,小刺猬也是这么做的,我们来看:
出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“小真能干,小