阅读课不仅要重视读书的语感训练，还尤为重视以语言规律指导读书。一年级读、说句子从二素句到三素句到四素句进行训练，使学生真正掌握构成句子的因素及基本句式。读篇
时，先理解构段的各种逻辑关系，再理解段与段之间的逻辑关系，通过内容理解构句、构段、构篇的语言逻辑形式。通过迁移，反过来以语言逻辑形式，进一步理解内容，这就是在语言规律指导下去读写。这种训练方法，不仅会加深理解，而实际上也是一种思维训练，把练语言和练思维统一起来。
（3）练表达语言。
我的主张是读写结合。读为基础，从读学写，以写促读；从仿到作，从说到写。具有以下几种形式。
从句到篇的训练，从读中学写作方法。从句入手，着眼于篇。一年级着重练好一句口素完整句。从练好一句主谓句的话开始，如谁干什么，谁是什么，谁怎么样，什么干什么，什么是什么，什么怎么样。这些都是语言形式，也是语言规律，用这些句子规律指导说、写句子，使句子内容和形式结合，使学生掌握基本的主谓句，进一步练习四素完整句。教材第一册第四单元训练重点“看图学习四素句”是继承第三单元训练重点“看图学词学句”的，也是学生在学习“二素句”、“三素句”的基础上开始学习“四素句”的。首篇课文《扫落叶》课堂练习第2题：读一读，比一比。
小学生扫落叶。（二素句）
小学生在学校门口扫落叶。（三素句）
秋天的一个早上，小学生在
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