【问题】
19．请认真阅读选文，在表格A、B处填写恰当的内容。（2分）
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事件 |
作者感情 |
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听到老槐树死的消息 |
A |
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看到老槐树被劈成碎片 |
痛心 |
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小儿发现了树桩是一口“泉” |
B |
20．请结合语境，从修辞角度对选文第②段画线句子进行赏析。（3分）
21．读到选文第⑤段“我突然感到孩子的可怜了”一句，有人错误地认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”，请你说说这种看法为什么是错误的。（2分）
22．你这样理解第⑦段画线句子在文中的含义？（3分）
23．选文中的“小儿”和【课文链接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物，作者安排这两个人物的用意是相同的。请问作者的用意是什么？请作具体分析。（3分）
【参考答案】
19.A：伤感B：喜悦
20.运用比喻的修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣声比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象地表现出冬天的老槐树热闹、充满生机的景象。句中“报答”一词运用拟人的修辞手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强了文章的美感。（能从修辞的角度进行赏析，意对即可）
21.因为“孩子的可怜”是随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，不能再如“我”小时候一样，充分享受老槐树下玩耍的乐趣，所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”这种看法是错误的。
22.在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的。我们没有理由消极悲观，无所作为，而应以积极乐观的态度去面对生活。（意对即可）
23.“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象，在文中都起着引导者的作用，都把文中人物的心灵带到高尚的境地，当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，小儿引着“我”发现了生命的“泉”，是“我”悟出了生命的生生不息。当孩子们争着要把月亮据为己有时，奶奶引着孩子们去发现大自然中的美。（意对即可）