文章标题：“五星”管理是推进我校素质教育的好方法
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新一轮的基础教育课程改革正在致力于建构新时代的学校课程体系，把符合时代精神的、体现新
的课程与教学理念的新课程交给学生。而对于学校来说也必将建立能适应这场变革的管理模式。但是由于各级学校的学生年龄和心理、学校所处社区环境等情况的不同，因此在管理方法的探索上也将因人而异，不可能千篇一律。就我校而言，我们紧跟时代教育发展，关注社区环境，结合学校实际，探索出了一种“五星管理”的方法。近三年的实践，取得了很好的效果。实践证明，这是实施素质教育的一种好方法。
一、从它的形成及内容上看，它既充分体现了小学素质教育的内容，又和社区环境、我校实际结合了起来。我校位于市场之中，学生多为随父母经商来校就读的。由于受市场经济好坏的影响，学生就读极不稳定，时常有转来转去的，给我校教育教学管理带来了很大的困难。98年我校提出了学习花、纪律花、进步花、劳动花等“四花”评选，活动的开展有效的提高了学生的素质。2000年根据学生零花钱多，乱花钱现象增加了节约花。20xx年学校又提出了旨在提高学生语、数以外科目素质的特长花。为了便于管理，学校重新制定形成了学习星、纪律星、进步星、节约星、特长星，并对各星进一步规定了具体标准：
学习星：期中期末测试中年级语、数总分前十名.以此来端正学风，培养学生刻苦学习，掌握基础知识，不断进取的精神。
纪律星：在课上课下遵守班纪、校纪，较突出的学生。以此来规范校纪，培养学生遵纪守法的意识。
进步星：在思想品行，语、数成绩等方面有较大进步的学生。以此来来激励后进，不是一个学生落队。
节约星：在勤俭节约，互助友爱，健康消费方面表现突出的学生。以此来倡导健康消费，培养学生正确的消费意识。
特长星：在各科竞赛，各种素质（包括社区社会实践活动）活动中有创新，能体现自己特点、个性的获奖学生，以此来鼓励创新，促进学生自主，有个性的发展。
二、从它的实施过程上看，经过三年的发展，逐渐由单一评选形成了学校、家庭、社会共同参与的以“导向-督察-评选-表彰-宣传”为环节的循环管理模式。
1、导向：我们把导向分为内容导向、环境导向和活动导向三部分，并不断进行建设规范。98年至今我们把“五星”内容细化相继制定完善了与之相适应的各种制度。从而使“五星”管理有了依据。同时我们把创设良好的“五星”育人环境来作为熏陶学生思想、行为的阵地来抓，先后建成了花园式教学活动区，雷锋塑像、德育展室，德育宣传栏等设施等，以期使学生受到潜移默化的教育。其三学校还不断创设有益于学生成长的实践活动，力求使活动与学校、学生的日常生活实际相结合，让学生在实践中理解教育，体验成功的快乐，用活动来引导学生成长。通过导向期的长久细致的循环建设与教育，学生素质不断提高，为“五星”评选打下了基础。
2、督察：“冰冻三尺，非一日之寒”。学生的良好素质不是一天就能形成的，有它的长期性，反复性。用爱心去督察、审视学生的成长过程是学生形成良好素质的有效方法，那些不闻不问、打骂、惩罚的做法是不可取得。学校要求每个班内都建立“五星”上榜台，不论成绩好坏，不论是否“全面发展”，只要学生有优点，哪怕只有一点点，一小方面，都可以申报上榜。同时要求班主任教师用好家长联系卡，积极调动家庭、社会的力量，启发而不包办，用爱和耐心去鼓励去指导每个学生，放开学生手脚，给学生成功的机会，使每个学生都能体验到成功，获得长进。
3、评选：在每学年末，班主任根据班内“五星”上榜台情况提出本班各星突出的10名同学，作为班级间“五星”评选的提名。教导处把年级的“五星”候选人提交到本校教师会评议，并把评议结果张榜公示，无意见后即确定年级“五星”获奖名单。
4、表彰：在每年的教师节前期开表彰会，表彰由学校批准的年级“五星”标兵，并邀请家长、社区领导共同参加，对“五星”学生及其家长戴光荣花，发奖状、奖品。用这种校内、外共同参与的隆重方式来对全校学生进行正面的思想教育。
5、宣传：“榜样的力量是无穷的。”表彰会后，我们把“五星”学生的照片放到橱窗内进行一学年的展览，并抓住时机利用班会，品德课围绕“榜样是什么样的”，“榜样就在我们身边”，“我们要向榜样学习”等主题开展活动，力求形成在各方面都“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
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