评价知识性读物的七个标准
如果说世界上所有的孩子，无论年龄、背景或种族，都拥有一个共同的特征，那么它一定就是好奇心。孩子们阅读知识性的读物以满足他们的好奇心，他们选择这样的书或者是为了回答某个特定领域的问题，或者是为了满足拓展知识面的欲望。我们在后面将讨论一些标准，以它们为基础可以来评判成千上万给孩子们的这类读物。但在这些通常的标准之上，还有一些书具备显著的特征，我们甚至可以把它们称为文学作品。这样的特征可以表现为富有创意的观念和表达，但主要表现为一种微妙而实在的文学特征，那就是卓尔不群的风格。艾萨克?阿西莫夫的文笔清晰而有活力，阿尔弗雷德?杜肯的渊博和睿智，还有杰恩?乔治在《春天降临海洋》中展现的抒情诗式淳朴，都是最好的例证。他们各自运用独特的方式驾驭文字，针对主题选择恰当的词句和节奏，既保持了各自独特的风格，又无损于作为好的知识性读物所应当具备的基本特质。
文学性，虽然不是所有知识性读物的必备特点，但肯定是最优秀的知识性读物应该具备的特点。
如何评价知识性读物？
知识性读物的范围种类很广，从最简单的认知读物一直到讨论复杂专题的大龄读者的读物。最优秀的知识性读物的作者，应当对作品涉及的专题领域相当了解，诉诸笔端应当充满想像力，而且能充分理解潜在的读者，既能理解他们的需要，又能理解他们的能力限度。某个领域的专家可能会进行冗长的表述，或者大量地、毫无必要地使用行话和专业术语。另一方面，一位娴熟的作家却可能由于缺乏足够的专业知识而无法进行深入地讨论。判断一本书的好坏，需要依据它自身的价值取向。我们在评估一本书的时候，需要考察作者创作这本书的意图，不但要根据通用的评价标准来评判，还要判断作者这样创作是否实现了作品的创作意图。
举例而言。比如一本写给5岁孩子的恐龙画册远不如另一本写给15岁孩子的恐龙辞典渊博而且精到，但如果这本画册确实能实现作者的创作意图，让孩子获得清晰准确的基本概念并对恐龙专题充满好奇心，那么它也应该算是非常优秀的知识性读物。
标准一：正确（或准确性）
评判非虚构作品的基本标准是什么？大概所有人首先会想到的就是正确性原则。然而，显然就某个领域的知识而言，正确性的追求是有限度的。我们只能要求作者准确到作品创作当时所能达到的知识背景的限度。
在为孩子的创作中，需要考虑到他们在生活经验、词汇量和知识面方面的局限，作者们经常发现需要舍弃一些原料。在这种情况下，他们的责任是不能舍弃那些意义重大的东西。虽然一本书并不一定要完整全面，但它必须能覆盖主要的知识点，否则它同样会有不准确的效果。同样，我们也不应该替换那些对于孩子来说不难接受的简单术语，那样也不能算准确。
如果我们提供给孩子的具体信息是过时的或者肤浅的，我们同样只会增加孩子们的困惑。
显而易见，正确性是评判知识性读物最为重要的标准。在今天，这样的需要显得尤为重要。我们需要帮助孩子们学会抵御那些被广泛传播的不良信息。大人们应该鼓励孩子们，通过值得信赖的渠道去检验那些所谓的“事实”。这是一种帮助孩子武装自己，克服轻信的方法。它能教会孩子们去掂量各种争执，去质疑信息来源，去探究事实。