教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
1、师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。来看这根电线：哪部分能让电流通过？哪部分不能让电流通过呢？（启发引导学生猜测，后，教师演示：用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了。）
2、师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？
生1：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
生2：我发现了铜丝能传电。
师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。
3、师：（课件出示概念：我们把像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。）板书：导体 绝缘体
二、学习检测一块橡皮方法
师：我们知道了像铜丝一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。（出示橡皮，问：）橡皮是导体还是绝缘体？
生3：绝缘体。
师4：到底是不是绝缘体呢？说说就能行吗？
生5：我们要通过实验进行检测。
师：对，我们要通过实验进行检测。我们可以借助什么工具来检测它们是否能让电流通过呢？ [_+小学教学/设/计/网_www.xxk123.com_}
生6：电路检测器。
师：好，那我们就请一个同学上来用电路检测器检测一下。
生7：（上来演示。）
师：这样算完成了吗？检测完橡皮就这样放吗？大家对这位同学的检测方法有什么建议吗？（如有不同意见请几个同学发言）
生8：他没有把检测器的两头先接触一下。
师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？
生8：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。
师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。（课件突出显示）
生9：他没有把检测的结果记录在科学文件夹上面，这样做了容易忘记。
师：等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学文件夹，别忘了做记录哦。
生10：他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。
师：你能不能说说这里为什么要检测两次呢？
生10：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。
师：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？
生10：那就要再做第三次、第四次。
师：其他同学还有补充的吗？
生11：他从右边的盒子拿出橡皮做了，但是没有放到左边的盘子里。
师：你认为这一步重要吗？
生11：重要，因为万一有很多的东西要检测，而我们如果没有把检测好的放起来，就容易搞错了。
……
师：同学们提出了自己的研究方法，这节课我们要学会一种更科学规范的检测方法，请大家先用一分钟时间仔细看看是怎么做的。（课件出示：一块橡皮的检测过程。大屏幕出示：一块橡皮的检测过程。（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在科学文件夹上。（6）把检测完的橡皮放在左边的盘子里。)
师：谁来说说这样检测的科学性：
生12：把橡皮从右边拿出来，检测完后要放到左边去，这样在检测多种物品时才不会发生混淆。
生13：在检测前要把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光，这样可以保证电路检测器是好的。
生14：连续重复检测一次是为了提高检测的准确性，而且可以节省时间。
师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。
生15：学生规范演示
师：这里还有张合作评价表，实验完毕之后小组评价。（师介绍评价表的有关内容）
三、检测25种物品