两位数减一位数和整十数
教学目标：
1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，培养学生的发散思维。
3、通过分组学习、培养学生合作精神及主动探索知识的精神。
教学重点：
掌握计算方法，提高计算能力。
教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
小朋友们都知道下个星期就要“五一”放假了，大家都很高兴。是吧？因为有很多小朋友可以去公园玩，也有的小朋友可以用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看买玩具的情况吧！（出示主题图。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题
看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
货架上放着不同的玩具，并且还告诉了各种玩具的价钱。
两个小朋友在说买玩具的事。左边的小朋友有35元钱，买一个大象玩具；右边的小朋友……
怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？
你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）
35-2= 35-20=
大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说说是怎样摆的？
谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？
你能根据刚才摆小棒的过程，说一说这两道题的计算方法吗，谁能用上先算……再算……说出来吗？
师根据学生说的板书算法。（并把算法说给同桌听听。）
35-2=33 是先算5-2=3再算30+3=33
35-20=15是先算30-20=10再算10+5=15
继续提问：假如你手上有49元钱，叫你去买这些玩具中的其中一样，你会买吗？你会剩下多少元钱呢？
师根据学生的反馈形成板书：（两位数减一位数的写成一排，另外的一排。）
师：你是怎么知道的？
5、我们来看一下这些算式有什么特点？
生：第一组算式是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）
大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点呢？
三、巩固练习。
1、看卡片口算。（P68 的做一做的第一题）
2、两位数减一位数和整十数的知识是不是只能在买东西里面用到呢？其它的地方有没有也可以用这个知识来解决的问题呢？如：我们班有37个小朋友，老师带了20朵小红花要奖给你们每人一朵，够了吗，还少多少朵呢？……（学生举例）
四、课堂总结
这节课，我们学习了什么知识？
我们学习了两位数减一位数和整十数的口算方法。
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