教学内容:北师大版数学实验教材五年级上册第一单元“倍数和因数”第四课时。
教学目标:
1 体会因数的意义,能有序写出一个自然数的全部因数。
2 通过用动手操作和写不同的乘法算式,认识因数;依据因数的含义和已有的乘除法知识,自主探索并总结找一个数的因数的方法。
3 在探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙、有趣,产生对数学的好奇心。
教学重点:体会因数的含义。
教学难点:自主探索并总结找一个数的因数的方法。
教学过程:
活动一:拼一拼
动手操作,感受并认识因数
1、同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形,并用乘法算式表达出你的拼法吗?你能想出几种不同的拼法。(学生独立动手操作)
2、全班交流。(根据学生的回答呈现算式和图形)在小组里交流摆法。
(1)罗列学生的算式:4×3=12 6×2=12 12×1=12
(2)观察这组算式你觉得它们之间有什么联系?
师选择一个算式指出:因为4×3=12,所以我们可以说4是12的因数,3也是12的因数(同时板书:因数)
你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数吗?(指名说一说)
12×1=12这个算式,你能说一说吗?(每个同学在下面自由地说一说。)
3、我能行:
(1) 写出一个乘法算式,让同桌找一找因数吗?(学生互说,教师巡视找出典型例子)谁有特殊的例子来和大家交流一下。
学生可能会出现0×6=0。在学生回答之后指出,我们研究因数,范围限制为不是零的自然数。
(2) 老师也写了一个算式,从这个算式里你能找到因数吗? 9×3=27
(3)根据下面的算式,说说哪个数是哪个数的因数。
11×4=44 4×2=8 26×3=78 44×2=88
活动二:找因数
1、用12个小正方形拼一拼后我们认识了因数,那12究竟有多少因数呢?我们一起看看智慧老人说的(齐读智慧老人的话)
2、谁明白智慧老人说的“1、2、3、4、6和12是12的全部因数”的意思?(我们认真倾听,一起分享闪光的想法)
3、思考问题:
(1)怎么样可以找出一个数的全部因数?
(2)有什么方法可以将全部因数找齐,一个都不漏?
4、找出9的全部因数
(1)试一试,看谁能挑战成功。(学生独立找9的因数)
(2)交流找的方法。
板书:9的因数有:1、3、9
观察9的全部因数,你有什么发现吗?(9最小的因数是1,最大的是9,……)
(3)怎样找才能不重复不遗漏?在小组里说一说。
学生想到的方法可能是:从小到大找;一对一对找
(4)试一试:你能找出15的全部因数吗?找完后交流,说一说15最大的因数是多少,最小的呢?
5、“练一练”的1、2题
6、游戏:好朋友互报学号,分别找出对方学号数的全部因数,比比谁能有对有快!
活动三:回顾与反思
1、说一说自己了解了什么新知识和学习方法?不明白的或者还想知道什么?
2、师简要小结本课内容
3、布置作业
Tag:小学数学教案,学前班数学教案,一年级下册数学教案,教案设计 - 小学数学教案