师：做风筝做得很好的姓魏的————
生：风筝魏
师：捏泥人捏得很好的姓张的————
生：泥人张
师：教书教得很好的姓虞的————
生笑
师：可千万不要叫我教书虞哦。
四、揣摩心理，感受“一波三折”
师：这篇小说好看吗？
生：好看。
师：原因是什么呢？思考：你觉得哪几个自然段描写特别有吸引力，经常会出乎你们的意料？
（生浏览相关段落，划出体现曹小三出乎意料的句子。）
生：“居然连芝麻大小的粉点也没有出现”
生：“竟然看见刷子李裤子上出现一个白点”
生：“那白点即刻没了……”
师：我们先来说第一处。哪个词直接写明了“出乎意料”？
生：“居然”
师：芝麻多大？
（出示“粉刷匠”图片）
师：请你看着这幅图说一说：别说芝麻大的白点了，就连————
生：就连巴掌大的白点都有。
生：就连指甲盖那么大的白点也有。
（课件出示一个向上的线条）
师：看，线条向上，表示什么？
生：表示对师傅的敬仰。
师：此时曹小三心里是怎么想的？
生答。
师：我们来看第二处。“竟然看见刷子李裤子上有一个白点”，此时的曹小三心里想些什么？
生答。
师：如果用线条表示，应该什么方向？
生答。
师：我们已经读过课文了，知道后来曹小三弄清真相后又是怎么想的呢？
生答。
师：向师傅表表决心吧。
生：师傅，我会好好学的。
师：不够高级。
生：我这个师傅拜对了。
师：还是不够高级。
（引导学生说出“我要成为刷子曹”的话。）
师：这时，线条的方向又是怎样的？
（课件出示向下，又向上的线条。）
师：这就是曹小三内心世界的“一波三折”，有了这个一波三折，这篇小说才变得真好看！
五、挖掘结尾，升华情感
师：你从这篇小说中感悟到了什么？
生答。
（课件出示冯骥才《俗世奇人》中的一段话，师读。）
师：明白了什么？
生答，其中一生答“三百六十行，行行出状元”。虞老师表示要给奖品。
师：我们来看一副对联，你要一边看一边很快地说出下联或者下面的内容。
上联是：天衣无缝 刷子见功底
师：好不好？
生：好。
师：我写的。
生笑。
下联是：黑衣无暇 绝活显传奇
师：好不好？
生：好。
师：我写的。
生又笑。
师：横批是什么？
生：俗世奇人
生：刷子李
师：都可以。
（出示《俗世奇人》的简介，师介绍。）
课尾：请课前绕口令得胜的那位同学和说出“三百六十行，行行出状元”的那位同学上台，奖品分别是一张“虞老师粉刷匠”签名照和《俗世奇人》一书。书本不是由学生拿走，是让他保管，让全班同学轮流看。
听后小记：虞老师一节课上了一个小时多，但听着毫无倦意，那别具风格的课堂设计，那随心所欲的气势，那信手拈来的幽默，那匠心独具的奖品，都让我深深地折服。我知道自己永远达不到这个高度，但是我可以跳起来，让自己与这个高度的距离近一点点。
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