《揠苗助长》是一则家喻户晓的寓言故事，情节虽简单，但其中的寓意却具有深刻的现实意义，告诉“我们做任何事都不能违背客观规律，急于求成，否则只会把事情弄糟”。王老师在课前深入钻研教材，充分把握住教材的重难点，进行有效地预设，课堂上引导学生与文本进行深入^对`话，扎扎实实地进行语言文字的训练，上了一堂充满“语文味”的阅读课。在这节课中我认为王老师体现了以下亮点：
1.教会学生学习的方法，巧妙体现语文教学的工具性。上课伊始王老师就引导学生通过复习旧知：你曾经读过哪些寓言故事？你知道什么是寓言故事？自然地激发学生主动获得新知的欲望。在初读课文时让学生围绕课题质疑，从而引出学习寓言的方法，即课堂上要三读，每次读都伴有一定的任务，一读提问题，二读抓关键，三读明道理，如此层层深入既有效地引导学生与文本^对`话，又巧妙体现了语文教学的工具性。
2.抓词品句炼意，注重阅读感悟。
帮助孩子们学好寓言的最好策略是充分利用寓体的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。本课教学中，王老师抓住重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、总觉得”品味农夫的“十分焦急”，抓住“一棵一棵地往上拔、一直、兴致勃勃”等词句，通过看图等分析人物的言谈举止和心理活动，从而体会农夫的“做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟之傻”。阅读中的词句感悟较到位。
3.重视朗读训练。教学中，王老师总能从朗读入手，让学生通过读来走进文本，体会寓意。课上采用了多种朗读方式，如自由读、男女生读、同桌互读等多种形式的朗读。事实证明学生通过朗读，都能很好的品词品句，领会到寓意。
当然课中还有少许有待改进的地方：其一，重点词句如”“焦急”的感悟教师引导欠顺畅，对个别词句的感悟可再深入些；教师对学生课堂表现的激励、评价语略显贫乏，以上是我听课后的个人见解，不到之处还请各位同仁指正。