大家好，首先，很感谢咱班各位老师对孩子们的关爱和悉心指导，有关学校教学方面，他们是专家，但是一位老师同时要教几个班，如果再当班主任，那可真是够天天忙得焦头烂额的了。而且，孩子每天在学校可用于语数外学习上的时间其实比较少。我们当家长的就得利用在家跟孩子一对一的优势，积极配合老师们的要求，帮助孩子复习巩固学校所学内容，一起培养好娃娃们。
咱班的爸爸妈妈们教育孩子都很用心，各有丰富的经验，我们都是第一次当家长，一路摸索过来，有很多经验也有很多困惑需要交流。我今天站在这里，来谈谈所谓的育儿经验，其实就是来抛砖引玉的。站在讲台上，我就像是轮到今天语文课课前演讲的孩子，心情很紧张，当然也很激动，不到之处，还请大家海涵。
我今天就不谈生活习惯之类的了，当然，生活习惯很重要，直接影响到学习习惯。由于时间关系，我今天主要讲有关学习的两个方面。一，帮助孩子树立信心。二，跟大家交流一下作业习惯和作息时间的安排。
无论在日常生活还是学习中，孩子都会遇到各种困难。人的遇险应激反应本能是躲避，但是，在孩子的学习中遇到的困难，如果一味躲避就无法解决，长久如此还会让孩子的能力得不到培养，对自己失去信心。因此，我们帮助孩子建立通过努力就能解决难题的信心就显得尤为重要。那么，问题就来了，怎么帮助孩子建立信心呢？显然，单单是口头跟孩子说你很棒，你肯定能行之类的话是空洞而不具有说服力的。我个人的体会是从以下几方面着手。
首先是充分了解孩子当前学习的真实水平，给孩子立下一个需要努力然后就能达到的目标，也就是教育理论中所谓的跳一跳就能摘到桃。目标太低，孩子会产生轻而易举的错觉，没有成就感；目标太高，孩子会因为尽力了却没有达到想要的结果而气馁，产生畏惧感。孩子只有努力跳一跳然后达到一个短期目标，才会获得努力后成功的喜悦，有了这种体会，才会期待下一个目标。学习是长期抗战的事，踏踏实实完成每一个短期目标，才能最后实现我们的中长期目标。举个例子，如果孩子现在基础的作业错误率比较高，那么我们给孩子定的合理目标应该是提高听课效率（听课效率是作业效率的前提），争取把这些题全部说明白做明白。如果你这时给他定的目标是把提优题或者奥数题都做对，那显然是孩子跳了又跳、跳得精疲力尽也很难吃到这桃子的。而另一方面，如果孩子对基础内容几乎全部熟练掌握了，那么回家给孩子还继续练习基础题，这就是浪费孩子时间了，花了时间还吃不饱，对他来说太简单了，他就体会不到一分耕耘一分收获的喜悦。
其次是当孩子觉得累了，开始失去信心的时候，我们应该用他当前具体的情况来跟他分析，希望下一次或下下次或者再远一点就能做到。比如某一次考试分数上看不是很满意，甚至几次都不满意，孩子自然地就会对自己的能力产生怀疑。这个时候，我们就得该出手时就出手了，这个出手不是说出手狂扁小朋友，而是帮助孩子分析每一题错误原因并且归类，语数外的错误总括起来大致三类，一是不理解不会做，二是会做但审题粗心出错，三计是算错误。根据这三种情况分别提出修正建议，不会做的其实是最不需要担心的趋势，咱慢慢来理清题意，把题说明白。我比较倾向于通过彻底弄懂一两道题来掌握这一个类型的题。审题粗心、计算粗心或者照抄都能出错，这些看起来都是主观不重视导致的，往往我们就会说哎，细心点诶，眼睛摆哪里哒？想什么呢？呵呵，我建议不要在孩子面前提粗心这个词，孩子听了会以为自己只不过就是粗心嘛，下次细心就是了，压根不重视。我跟孩子说的是：看起来是粗心，但实际是提醒你这类的内容你掌握得不够熟练，如果很熟练了，就跟条件反射一样，你想错都很难。那么，我们就得通过一定的练习来熟练掌握它们好了。这么一来这三种情况就都有可操作性的解决办法了，问题解决了，孩子信心也就慢慢建立起来了。
第三，其实是最重要的一点，不要打击孩子，特别是不要用可怕的“别人家孩子”来跟他进行比较。因为我们进行比较的时候，往往会用别人家孩子的优点来比照自己孩子目前还需要进步的方面，这其实是很不公平的。孩子只要能在原来的自己的基础上有了进步，哪怕是一点点进步，都要及时肯定和鼓励。其实，跟自己比是最厉害的，这世上还有比自己更高更无法逾越的山峰么？呵呵。最低限度，当您实在控制不了脾气，走到别的房间待着也不行的时候，绝对不要贬低孩子的品质和能力，尽量做到就事论事。前几天看了某位妈妈转的《妈妈，请你不要对我发火》的文章，我深深感觉到自己是多么不合格的妈妈，我就是个急性子妈妈，已经深刻反省过并且在调整中。我们的孩子，人生才刚刚开始，未来还有无限的可能，需要慢慢的长期的坚持不放弃的正面引导。孩子通过努力达到目标，获得信心，对他而言，是非常巨大的动力。我们和孩子在感觉到疲惫的时候，看不到光明前景的时候，互相鼓励一下，再坚持一下，踏踏实实，日积月累，只要目标定得不离谱，总还是会如人所愿的。