(五〉基地和设备
因地制宜地安排与落实劳动与技术教育的专用教室或场所。专用教室的建设应尽可能 考虑到功能的整合,考虑到使用现代教育技术手段。专用教室应配备基本的仪器、设备、 工具,同时要配备必要的安全防护设施(如医药箱、灭火器、安全用电设施等)。 专用教室既是劳动与技术的学习场所,也是劳动与技术教育成果的展示场所。要充分 利用专用教室的墙面、园地和陈列橱窗,进行富有劳动与技术教育价值的方案设计,使学 生受到潜移默化的影响和教育。 应当多渠道解决劳动与技术教育的设施、设备、仪器、工具的配置问题。设施和设备 要登记造册,专人维护和保养。在使用前,一定要进行安全检查。 条件的地区可以建立劳动与技术教育"中心"或基地。"中心"或基地的建设应当 注重项目结构的优化,注重多方面功能的良好发挥,应当以服务劳动与技术教育事业,促 进学生健康发展为宗旨,并不断提高管理水平和教育效益。
五、课程评价
〈一〉评价原则 劳动与技术学习的评价以发展性评价、激励性评价为根本宗旨。凡参与劳动与技术的 学习与实践活动,完成或基本完成所规定的学习任务,都应当予以肯定。对那些劳动与技 术学习表现突出,成绩优异,或有所发明与创造的应给予特别鼓励。 劳动与技术学习的考核等级一般分为优秀、合格、不合格三种。考核的结果应当记入 学生素质报告单,作为综合评价的依据之一。
(二〉评价内容 劳动与技术学习的评价是对学生多方面发展目标的整体性评价。评价内容主要有z劳 动态度与劳动习惯、知识的学习及其应用、设计与操作技能、实践与创造能力、学习的成 果质量等。在全面评价的同时,尤其要注意学生的态度与习惯、学生的技术意识形成等方 面的评价。
〈三〉评价方式 劳动与技术学习的评价过程本身就是学生受教育的过程,同时也是学生主动学习的过 程。评价中可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式。要吸引教师、 家妖以及其他人员积极参与评价工作。 劳动与技术学习的评价应当注意结果性评价与过程性评价相结合,既要关注学生技术 学习与技术操作的结果,也要关注他们在学习过程中的发展和变化:既要关注学生在知识 和技能方面的习得与创新,又要关注学生学习活动中所表现出来的态度和情感的进步与发展。 评价应当删繁就简,方法应当灵活多样。可以采用产品展示、作品评定、撰写心得体 会、相互交流、专题活动、日常观察、学期考核等多种形式。
六、课程管理
(一)学校对劳动与技术教育的管理 高度重视劳动与技术教育,明确劳动与技术教育的管理责任,把劳动与技术教育的组 织与实施列入学校的工作计划,并从学校实际出发积极组织实施。
根据劳动与技术教育指南,结合本校实际,落实课程计划。积极、稳妥地组织学校教 师和相关人员开发具有本地特色的劳动与技术教育校本课程。使其劳动与技术教育内容在 国家课程、地方课程、校本课程上相互补充、相得益彰。
采取多种途径配备好专兼职师资和教学辅助人员,并保持兼职师资的相对稳定性。有 条件的学校可建立劳动与技术教研组(或中心教研组)。
积极创造条件并鼓励教师参加劳动与技术教育的培训与进修活动,促使劳动与技术课 教师不断学习新的技术,以适应不断发展的教学需要。
妥善管理和科学使用劳动与技术教育专项经费。同时,学校也应积极创造条件,开辟 筹资源道,以增加劳动与技术教育的经费投入。
加强劳动与技术教育基本设施和设备及其专用教室与场所的建设。可因地制宜建立多 种形式的劳动与技术教育基地(中心)。
(二)教育行政部门对劳动与技术教育的管理 各级教育行政部门要充分认识劳动与技术教育的重要性,切实加强对劳动与技术教育 的课程实施的管理,确保作为国家课程内容之一的劳动与技术教育课程目标的实现。同时, 优先考虑开设相应的劳动与技术教育的地方课程。加强小学劳动与技术教育的督导工作,把劳动与技术教育实施情况列入考核学校的内 容之一。对于不执行课程计划,用其他教育内容取代劳动与技术教育的现象,应严肃处理。 多种渠道筹措劳动与技术教育的经费,以保证劳动与技术教育的正常运行。加强劳动 与技术教育设施和设备的采购管理,从实际出发进行多种形式的劳动与技术教育基地(中心) 的规划与建设。 采取积极措施,鼓励有关高等院校和教师进修部门参与劳动与技术教育师资的培养和 培训工作。加强对劳动与技术教育的科研和教研工作的^领`导,县以上教学研究部门要配备 教研人员,并积极组织教研活动。 积极创造条件,设立劳动与技术教育基金,以支持劳动与技术教育的科学研究,促进 劳动与技术教育的教师队伍建设,推动劳动与技术教育的发展。
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