教师形象塑造是教师专业成长的重要组成部分，是体现教师人格、影响教育教学质量的重要因素。塑造良好的教师形象，可以体现为人师表、灵魂工程师的真正内涵，取得事半功倍的育人效果。一个优秀教育工作者极其注重良好形象的自我塑造，充分体现形象育人的自身价值。我认为教师形象应从六个方面进行自身塑造，即“塑威、塑仪、塑德、塑情、塑信、塑言”。下面谈谈自己的浅见。
一、塑威——塑造学生心目中良好的第一印象。
心理学研究发现，在与陌生人交往中，最初印象总是最鲜明、最深刻的，它对人们之间形成吸引或者排斥的关系，起着先入为主的导向作用，这种效应心理学上称为“首因效应”。首因之所以能发挥如此效应，其原因在于它能使人形成心理和情绪定势，从而支配人的认识判断。
教师在教学生涯中常常要接任新的班级，面对新的学生，怎样运用首因效应而使学生敬畏呢？不少教师都有上好“头三课”的经验，年级越低，这“头三课”的作用就越重要，也即是受第一印象的影响就越深，就越容易塑造教师在学生心目中的威信。教师接任新的班级，首先要全面了解班级的状况，找准突破口，然后精心设计出第一次与学生 “亮相”的方案，以自己的一技之长（如字、口才等方面）先给学生一个良好的第一印象，塑造好自己的威信。
二、塑议——塑造美好的仪表风度形象。
社会心理学研究了人际交往中怎样才能被别人喜欢的种种因素，指出了外貌吸引、相似吸引、互补吸引所产生的效应，称之为“吸引效应”。教师的仪表风度形象是学生产生吸引效应的关键因素。
爱美是人的本质力量的一种表现。许多教师注重自己的仪表服饰，出于职业观点、师德，也体现出师爱。庄重、大方、整洁、朴素的着装，能够体现出教师的职业特点与美感，容易引起学生的敬爱之情。反之过分鲜艳、浮华、拘谨、邋遢的着装，则容易产生学生的讨厌情绪。值得注重的是，塑仪绝不仅仅限于外表，更主要的是教师的内在气质和精神，体现内在美因素。一个人衣着整洁、举止大方、谈吐高雅、仪态可亲等都是塑仪的最佳表现形式。教师是学生的榜样，其言谈举止对学生有着潜移默化的“师表”影响。因此教师不能忽视其仪表美，而应以积极进取的精神风貌，端庄朴素的仪表风度，热情活拨的开朗性格，沉稳大方的高雅举止，积极乐观的生活态度去感染、吸引和影响学生，使他们能从教师的身上懂得真善美。
三、塑情——塑造对学生充满爱的丰富情感。
心理学家从古希腊一个神话故事中得到启示，研究了爱与期望产生的社会效应，称之为“皮格马利翁效应”，又称“期望效应”。它揭示了期望与效果的正比关系，期望值越高，效果也就越好。
古人云“感人心者，莫先乎情”。教育的全部内涵就在于教师向学生倾注了全部的爱。苏霍姆林斯基认为热爱学生是教师素质和专业成长中起决定作用的一种品种，是教育艺术的基础。他说：“应该把自己的一颗爱心交给孩子，同情孩子，对孩子由衷地关怀是教育才能的血与肉”。因此教师要向学生广施爱的甘露，让每一个学生都能充分享受爱的温馨，在爱的基础上严格要求，做到严而适度，爱而不溺；动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝。教师的爱生之情，是学生求知的火花，兴趣的源泉，学习的动力。因此教师在注重情感态度的同时，不要忘记对学生寄予崇高的期望，这种期望是学生奋发向上对动力，也是学生取得成功的钥匙。
四、塑信——塑造在学生心目中的信誉度。
心理学研究表明，当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人一切都好。心理学把这种效应称为“晕轮效应”。根据学生的这种心态，作为教师应促使学生对自己洋溢着美好的想象，塑造和扩大自身的影响，提高自己的信誉度，从而调动学生的积极性。教学中，教师应充分利用和发挥自己的特长，极力克服和冲淡自己的缺陷，“一好遮百丑”。要做到这一点，一是要努力拓宽自己的知识面，不断学习和获取新知识、新观念、新信息、新经验、新技能，达到博学、多才、多艺、卓越之境界；二是要努力探索教育教学规律，不断提高自己的教学艺术，上好每一堂课；三是要努力做到说一不二，公正待人，这样你才能成为学生尊敬的师长和可信赖的朋友。