教师不可能二十四小时盯着学生，但有些学生需要二十四小时被人盯着。真诚待生，让学生感觉教师始终在关心他帮助他，只有走入学生心中的教师，才有更多时间和精力去做别的事。若做不到，只有给学生安排他感兴趣的事去做，教师才能抽身而出。
第22计 关门捉贼
充分利用舆论引导，鼓动班上同学、亲朋好友对差生热情相帮，让良好的学习环境来改造差生。
第23计 远交近攻
旧事不要再提，新痛帮你梳理。改变，从眼前事做起。
第24计 假道伐虢
对性格懦弱的学生，有时老师让其做了再说，也能有奇效。对习惯于服从的人，服从谁决定这个人的优劣。
第五套〖并战计〗
这套是综合应用的计谋。我说是“病”战计，建议不是万不得已不要用。
第25计 偷梁换柱
不给差生展示自己的机会，多方打击他们，让其在班上没有地位，让其感到学习不好生活不愉快！
第26计 指桑骂槐
惹不起的学生不去惹，不正面批评教育学生，听得懂就听，听不懂就算了。
第27计 假痴不癫
发现问题假装不知道，任其发展，让学生自食其果后再说。
第28计 上屋抽梯
学生有了进步就不允许他有反复，退路封死，坏话说尽。
第29计 树上开花
不要过程，只要结果，就算^做蔽，也要及格。
第30计 反客为主
“我要学生进步”的心情大于外因只有通过内因才能起作用的事实。
第六套〖败战计〗
这套是教育失败或者处于不利状态时所用的计谋。
第31计 美人计
实在没办法了，投其所好，以其好为饵，诱其学习。所以，就算教学生“为了将来的^***洋房而读书”也是可以的。
第32计 空城计
已经无计可施时，对学生说：如果你不想学好，老师就无法帮助你。
第33计 反间计
抛出类似“你将来想过什么样的生活？”、“以你现在的情形能过上你理想中的生活吗？”、“是谁造成了你现在这样的局面？”这样的问题，促其反省。人不怀疑自己则不知自省，人不知自省则不知应该修正自己的人生坐标。
第34计 苦肉计
让学生知道您已经为他所做的事所尽的努力！
第35计 连环计
积重难返，所以教师要打持久战的心理准备，不要幻想一劳永逸的事。
第36计 走为上
放弃也是一种教育！
营对差生简易三十六计