2、组织实施 。
（1）学校课时计划安排：每周安排一教时校本课程实施时间，每月每年级组完成一项课题的研究。小组选定内容范围，组织对该项内容感兴趣的学生成立相应活动小组，师生共同研究寻找课题来源渠道。
（2）执教教师指导学生完成选题，向校本课程开发^领`导小组完成申报，并做好实施计划，主题活动方案设计。
（3）学生在教师的指导下充分利用各种资源开展活动。学校不定期的召开各种研讨，探讨课程开发进程中出现的问题，进行活动交流、活动反思，以推进课程进程，同时培训教师，做好收集资料（调查报告、图片、收集资料、实物、采访记录等）工作，学校每学期末进行教师校本专业发展、蚕文化成果展。
3、跟踪评价。
每学期开展学生校本学习发展成果评比活动。评价重点：不过分注重活动课题的具体成果，而注重课题开展过程中的学生、教师的收获。邀请部分学生、教师、家长、校外指导教师担任评委，对每一小组的活动进行评价。
六、以成效为激励，明确开发方向。
通过“蚕文化”校本课程的开发，学生、教师面貌悄悄发生改变，主要表现在：
1、“蚕文化”校本课程开发立足于本乡本土，面向全体学生，关注学生的个性发展。所选择内容学生喜闻乐见，激发了学生学习的兴趣，培养了学生交往与合作，探究与质疑，调查与实践的能力，综合素质进一步提高。请看以下几位同学在调查了蚕风蚕俗后写下了这样的文章：
轧蚕花
姥姥平日里是个不愿出门的人，姨父姨妈常叫姥姥到他们家消消暑、享享福什么的，可惜八人抬的大轿都请不动她。可每年有一个日子姥姥是肯定会出趟家门的，那就是每年的清明节到含山上去轧蚕花。
其实那里只是一个小山丘而已，上有几座庙和一个塔。只是每年的清明节这里会异常的热闹：摊肆杂陈，百货齐集，杂耍演唱，无不具备。附近县市的很多蚕农都到这里来祭蚕神娘娘。
蚕花朵朵，闪耀春光。
这不，八十多岁的姥姥发髻上插了朵鲜艳的蚕花，胳膊上挽着个装满了香烛、元宝、蚕生元子、水果等的竹篮，用两只小脚（姥姥小时缠足）颤微微地也走到了山上。她念着“蚕花生来像绣球，两边分开红悠悠，花开花结籽，万物有人收，嫂嫂接了蚕花去，一瓣蚕花万瓣收”这蚕花歌，对我们说：“拜过含山蚕神娘，轧出蚕花廿四分。”
2、校本课程的开发提升了教师的专业素养。教师在设计方案、调查研究后思路开阔了，课堂教学理念得到了更新，真正树立起了课程意识。请看这位老师的设计：
蚕乡人民的骄傲
主题活动：参观绢纺厂等。
本主题设计意图：学生全面了解家乡工厂的特色，了解自己的父母在工厂里的工作，组织学生实地参观、访问，首先在学生对家乡的特色企业有更深刻的认识。
一、分组活动。
1、以班级为单位，一个年级分成若干组分派各个厂。
2、选定组长负责收集整理材料。
3、任课教师均分到班级负责纪律及安全。
二、实地参观。
1、听取工厂负责人介绍。
2、带领全体学生参观各个车间。
3、指导全体学生作好访问记录。
三、资料的收集。
1、以小组为单位，对缫丝厂，绢纺厂、织造厂、炼染厂各厂的访问记录进行整理。
2、全班学生进行交流。
3、资料汇总、展示。
四、议一议：
蚕农把茧子卖给了国家，而我们的厂家又把蚕茧变成了美丽的布料。你从这次参观活动中得到了什么体会？（学生个体谈感受，并写好参观记）
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