龙凤小学刘宏春在《结缘博客改变我的生活》这样感言：“ 20xx年春，我建立了自己的博客,并结合自己的爱好，取名叫“春之雨”。我设立了七彩看台、专业成长、法律常识、学校管理、梦中情思、名言警句等六个栏目。尽管工作很忙，我总是忙里偷闲，给我的这个“小家”添砖加瓦，因为我觉得这是我自己的网站。拥有自己的网站，我是多么的自豪哇！在这个网站里，我搜集了大量的经典文章。为了搜集这些文章，我浏览了许多网站，阅览了许多名家著作，欣赏了许多优秀的教师博客设计，真是“悦目怡心”！为此，我还链接了省教科所叶平所长的博客网站和湖北省校本研究网、北师大版基础教育教材网、中国数学课程网等10多家网址。从这个意义上说，教师博客是教师学习的载体，是促进教师学习的催化剂。它丰富了教师的精神生活，是教师终身学习的“电子笔记本”，它为教师架起了跨越时空的交流学习平台。我总是抽时间把自己的教育叙事、教学反思、教学设计、检测试卷、生活感悟等教学资料，进行整理、加工，上传到自己的博客上，供教师之间交流。实践使我感觉到：这是教师专业化成长的过程，这是教师积累、感悟的过程和知识内化的过程。博客，是教师在信息技术环境下的精神家园；结缘博客，改变了我的生活。”
三、心灵倾诉的家园
由于教师在教育教学、职称评定、人际关系、社会生活、经济状态等方面产生的压力太大，容易出现情感衰竭、玩世不恭和个人成就感低落的心理状态，出现了这样那样的牢骚和忧虑。在现时中，无法找到一个适当宣泄、倾诉的地方。同时，教育直接管理者无法及时感知教师的困惑和心灵痛楚，上层也不能及时捕捉民意。那么，博客的出现，为解决这个矛盾提供了一个途径，成了教师心灵倾诉的家园。
教师需要倾诉，消极情绪需要释放。参与博客让教师有了表达的机会。博客让教师走进人群，逃离封闭的孤岛，从而诉说着，思索着；美丽着，快乐着……；博客让教师能自由诉说和自在表达，从而为教师建造了个自我、自由的一个精神家园，让教师有展示个性的机会。人都有表达的欲望，更有获得理解和支持的欲望，所以网络聊天才很风行。教师博客的同质性让大家更容易达成同一个声音，更容易同病相怜，还容易达成互相支持，互相理解。教师们更容易在抱怨学生难教中获得共识，更容易在齐声讨伐学校管理的“管制”时发泄怨气，更容易在无情批判学生家长不可理喻中获得快乐。虽然这样的抱怨、诉苦和声讨等并不解决实质性问题，但却能够让教师痛快淋漓的抒怀、释放，能够让教师在心里上减压。在虚拟的网络空间里，教师可以暂时逃离世俗之眼和大众的监视，抛开“常人”的束缚，暂时成为“另类”，这是每个人内心深处都渴望的。在博客上，教师可以自由自在的竭斯底里（因为可以不署真名），可以没有任何顾虑的承认自己的不行，可以放荡不羁，可以痴人说梦。说自己的话，按自己喜欢的方式说话，说平时不能说的话。让教师的呼吸自由，让教师的个性飞扬。这些都能给教师带来会心的微笑和暂时的满足，从而让教师轻松，从职业倦怠中走出来。
这是博客公社中一个教师《做教师真的好累》一文的倾诉：
最近感到特别累，活得好苦，活得好烦，活得好累，活得好困，真的，好想一觉睡下去永远都不要醒。不知道什么时候开始做什么都需要钱，读书、补课、进修、培训，人们都说做教师好，收入高，工作稳定。可人们如何知道，有多少教师收入是高的？又有多少教师挣扎在贫困线上？教师没日没夜的干活，当人们在闲暇游玩的时候，教师们还在伏案疾书，当人们在灯火阑珊的夜晚莺歌燕舞时，教师们还得批改作业、写心得、札记、摘录、教案、科研论文、业务学习........，教师似乎是牛马，理应没有生活、没有休闲，他们天生就象一部机器工作，再工作........还要小心翼翼不犯错误，真的不想再说什么，也许这就是当代一个普通中国教师和生活现状。
四、思想净化的活水
人都是有思想的，但思想需要不但洗涤和净化，才能做到升华。常言“流水不腐，户枢不蠹。”人的思想只有在不断的学习改造中，才能积极向上。
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