博客,教师专业化发展的一方平台
“博客”源于英文名, 中文意思是“网络日志”，一个博客就是一个网页。具体说来，博客这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人作品的人。博客是网络时代的个人“读者文摘” ；博客是以超级链接为武器的网络日记 ；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多。博客是继电子邮件（E—mail），电子布告栏（BBS），网上寻呼机（ICQ）之后出现的第四种网络交流方式； 是“互联网的第四块里程牌”。随之应运而生的教育博客，是使用博客软件，在网络上出版、发表和张贴教育感悟，展示和传播教育资源的人，也是继课件、资源库、教育主题网站后的一种新的信息化应用模式。教育博客群随之出现，一种新的教育资源正在悄然形成。教育博客已成为教师专业化成长的一方重要平台！
一、“草根”文化的沃土。
草根一说，始于19世纪美国，彼时美国正沉浸于掏金狂潮，当时盛传，山脉土壤表层草根生长茂盛的地方，下面就蕴藏着黄金。后来“草根”一说引入社会学领域，“草根”就 被赋予了“基层民众”的内涵。
草根性具有强大的凝聚力，更具有强大的生命力和独立性。 草根文化，是相对于御用文化、殿堂文化而言的。生于民间，长于民间，没有经过主流意识的疏导和规范，没有经过文化精英的加工改造，充满着乡土气息，涵蕴着丰富的生活共识。为根本的，基础的。所以“草根文化”也就是平民文化，大众文化等等。那么博客的崛起，就是这种草根文化得以更加茁壮生长的沃土。
教师，是处于教育最基层的，那么教师也就最具备教育草根的特性。教师博客，为草根教师开辟了一方提升自己的最好平台。对于大多数教师而言，在正规学术刊物上发表自己的见解非常难，但教师博客给了教师表达的机会，这也提高了教师的自我感和成就感，有利于缓解教师的职业倦怠。
学校中的教与学，是师生生命展开的过程。每一位教师都是一个作者，在个体与集体互融的教育史诗的撰写过程中，能够研究发展变化的人，是教师职业独具的魅力。“岁月悄流转、教学相与长”，作为教师应有研究人的兴趣，积极地关注人、培养人，加强对学生人文精神的培养。教师的专业化发展要求教师自然去学习、自然去研究。“在研究中学习，在工作中学习，为解决难题而学习，然后在工作中去成长，形成一个比较良性的循环”。教师博客正是关注教师的教育实践，促进教师的教育反思，教师可以在自己的博客上记述自己教育生活中的点滴感受，撰写自己教育的成功经验，失败的教训，与同行相互交流、碰撞。子曰：“独学而无友，孤陋而寡闻”，教师博客正是互联时代为教师所提供的思想汇集与研讨交流的文化大舞台，你尽可以置身其中全方位地展示自己，同时寻朋访友，互通有无。与知己好友网上论道，往来交互，不亦乐乎？
在现代教育信息技术的背景下，在教师对博客交流的强大需求面前，随着应用范围的扩大，教育博客作为一种教师草根文化，在教师专业化和教育资源交流等方面的影响必然会越来越大。
二、资源共享的仓储
博客群体来自各行各业，专业精神赋予博客以丰富的内容。政治、文化、经济、战争、知识、新闻、技术，法律、文摘、视频、音频、图片、日记和心情等都会进入博客的视野。教育博客的内容也非常丰富，在百度中用“教育博客”搜索，可以找到300多万个相关网页；用“教师博客” 搜索，可以找到186多万个相关网页。其内容主要包括：生活感悟、教学心得、教学设计、课堂实录、课件展示、课例评说、教育叙事、教育评论、教育科研、考查研究、争鸣探索、学生作品等。博客就如一个容量巨大的仓储，让我们一线教师有取之不尽的资源，方便实惠而又精彩无限。
基于博客开展网络教学研究，能够突破传统教学研究活动的时空和群体的局限，让每位教师的学习进程建立在集体智慧的基础上，促进思维活跃和创新，有利于提高教学研究的质量和效能。博客平台把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享，为教师和学生创设了一个自主学习的新环境。对于教师来讲，可以在开放中实现资源共享，不断地在教师群体的激励下学习和进步。
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