再如庆元二中和县实验小学分别以“课堂教学有效性”和“教学片段”为专题的校本教研，通过“请进来、走出去”和课堂教学研讨等一系列活动，也有效地促进了教师成长。
三、有利于促进教师综合素质的提升
开展“主题式”校本研修，其主题是来自于教师自己教学工作中的问题，因此他们积极参与，乐于活动。如江滨小学根据广大教师意愿开展了“语感培训”主题活动，活动主要分6个阶段进行：第一阶段是建构校园的温馨语感环境：利用校园刊物、广播室、校园网等阵地广泛宣传语感知识和进行语感论坛交流，营造了良好的普通话学习环境。第二阶段是语音培训：开设语音培训班，进行听音辨音能力训练、发音指导训练、音变训练、综合训练等，通过培训改变了教师的语音面貌，克服了语音中存在的许多问题，并学会了发音原理，掌握了发音指导方法等。第三阶段是学科专用术语训练：各个教研组分析教学用语的现状及存在问题，再进行训练活动。如语文组开展了课堂评价用语的训练，朗读技巧训练（要求朗读重音、停顿、快慢、节奏、升降恰当）等。第四阶段是学科会话训练：在课堂教学师生互动过程中进行会话用语训练，营造和谐的会话氛围，让学生在动情动心中主动学习、主动探究。第五阶段是日常工作和生活用语训练：教师收集工作和生活中常见用语存在的语感问题，进行规范性的纠正训练。第六阶段是演讲、辩论训练：去年学校举行了教师语感素养比赛活动，从中看出教师的辩论能力在显著提高。该校参加县小学教师辩论赛成绩名列前茅，林海华等教师还代表县参加市小学教师辩论赛和教学论坛等活动；全校63位教师中普通话水平一乙的有4位，二甲的有56位;20xx年被评为浙江省“校本教研示范校”。
又如庆元三中开展的“E－环境下”教学专题研修是以“师徒结对”的方式进行，它与一般的“师徒结对”不同，是把师傅换成了年轻教师，老教师反而成了虚心好学的徒弟。通过培训，老教师们学会了用信息技术上课、制作课件、收发邮件等；校园网上丰富多彩，“教师”一栏里设有教师手记、教师博客、电子备课等多个子栏目，并且链接了多个教师学习网点。
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