B其他方案：
1、积累 当然，单一的诗词诵读是不够的，在实施“亲近古诗文经典工程”的同时，我们还可以进行其他的知识积累：如熟记成语故事一百个；熟记名言警句二百句；巩固三千五百个常用字；背诵若干文言文和优美的散文；熟记有关作家作品等知识。
2、写作 七年级，以诵读为主，还可间以写读书笔记、摘抄好词(句、段)和仿写、改写(编)等多种形式，以养成写作的习惯为主。仿作习作，以学生自主写作、读书摘抄为主，辅以课堂作文。要求学生写日记，不限字数，鼓励写放胆文；鼓励自拟题目，也可不写；鼓励学生利用网络交流互评。同时利用课前3～5分钟，进行日记交流，并请同学作出评述，评出周、月、期中、学期、学年的优胜者予以奖励。鼓励学生自选自编作品集，并由学生组织予以展览等。
3、阅读 七年级，阅读除了古今优秀诗词歌赋以外，还可以短小精悍的古今神话故事、寓言故事、历史故事、民俗传说、本土风情等为主，这既有利于调动学生的学习兴趣，又有利于丰富学生的文化积累。
4、实践 将根据能力目标，分课内活动课、课外实践课等多种形式，如：诗歌朗读、背诵(课内、外)比赛；对对联比赛：名言联句比赛；故事会；模拟现场等。由教师公布学年、学期计划，由学生组织实施，活动结束后由教师和学生等进行评估。
（二）八年级以欣赏为主，阅读为辅；以体验为主，指导为辅。
A核心方案：全面实施“文学作品欣赏工程”
以史为纲，对学生进行系统的文学作品欣赏或鉴赏教学活动，使学生对中国的传统文化有一个系统的了解和认识，进而陶冶其性情，培养其品质，树立民族自豪感，在学生灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。上半学年，可以古代文学欣赏为主，下半学年可以近代和当代文学为主，教师一方面可以指导名篇导读，先秦散文作品初步欣赏：唐宋八大家散文作品初步欣赏；中国古代其他朝代散文作品初步欣赏；现代文学作品初步欣赏等系列讲座。培养学生初步欣赏不同地区、不同时代、不同风格、不同流派的作家的文学作品，在阅读实践中学会阅读、欣赏。为学生上高中提高阅读欣赏能力奠定基础。一方面还可以组织一系列活动来促进、深化文学作品的阅读欣赏。活动初步安排设计：（1）开展“弘扬和培育民族精神”文学作品读书征文比赛；（2）开展“文化继承”和“文化抛弃”的辩论赛；（3）创办文学沙龙；（4）开展“我是小小文学家”文学作品创作大赛。
B其他方案：
1、积累 背诵古诗一百首；了解与现实生活相关的民俗传说；掌握一百个常用成语；熟记名言警句二百句；背诵现代文、文言文各五十篇；掌握文言实词三十个；了解十个文言虚词；了解文言文中的特殊句式；熟记相关作家作品等知识。
2、写作 以写有题目的日记为主，同时摘抄好的段、篇，以写身边的人、事、景物为主，字数不少于500字。鼓励学生进行文学作品创作，同时利用课前3-5分钟，进行作品交流，并请同学作出评述，评出周、月、期中、学期、学年的优胜者予以奖励。鼓励学生自选自编作品集，并由学生组织予以展览等。
3、阅读 在进一步巩固听说能力的基础上，集中进行语体文阅读和文学作品的阅读实践和创新阅读能力的培养。a语体文阅读，可设计为：记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、语体文综合阅读。这样，既可节省学时，又能使学生获得较完整和系统的关于此类文章的相关的基本知识，有利于学生学习兴趣的培养和能力的形成。b文学作品阅读,以史为轴，有系统地阅读历史长河中的经典之作，在阅读实践中学会欣赏、鉴赏。既为初三阅读其它文学作品打下基础，又为学生上高中提高阅读欣赏能力奠定基础。
4、实践 继续七年级进行的实践活动的同时，开展社会调查、社区服务、模拟现场、研究性学习等实践活动。由教师公布学年、学期计划，由学生组织实施，活动结束后由教师和学生等进行评估。
（三）九年级以探究为主，鉴赏为辅；以实践为主，学习为辅。
A核心方案：进行综合性学习实践——民族文化的探究
九年级，在七年级、八年级的基础上，以博大精深的民族文化为载体，以学生的兴趣为起点，注重学生的独特发现和思维，结合语文书本单元重点和《语文与文化》课程内容，让学生有选择地进行综合性学习实践。探究自己感兴趣的话题，例如研究《古诗词精华与写好作文的关系》，《古诗词与现代歌曲》，《鲁迅笔下的女性》，《李白诗中的月》，《琼瑶小说与民族文化》，《家乡的古桥》等，教师可有重点地对学生进行探究性课题指导。引导学生在主动参与中自主地体验成功。从而激发学生的研究欲望和创新思维，加强他们自主学习的能力、查询收集整理的能力、分析问题的能力、综合实践的能力，使学生养成终生学习研究的习惯。
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