（师出示许多人们在救助被洪水冲上来的鲸的图片，边出示边说明）
师：看后问学生：“你看到了什么？”
生1：有很多鲸搁浅在地上。
师：沙滩上。
生2：有很多鲸都在沙滩上，好象没有呼吸。
师：窒息而死了！是 啊，多危险啊。孩子们，咱们知道鲸、鲨鱼都是特别巨大的海洋动物，一旦它们被海浪冲上沙滩，搁浅在沙滩上的话，就会有生命危险，所以刚才我会看到很多人们 都在帮助他们（边说边画海浪）。不过因为这些巨大海洋动物是生活在深海里，所以很少会遇到被搁浅在沙滩上，这样的遭遇。其实，随着大海的潮涨潮落，倒是比 它们小很多的小鱼（板书：小鱼），就特别容易被海浪冲上沙滩，留在浅水洼里，而回不了大海，（板书：浅水洼）孩子们知道什么是浅水洼吗？
生1：就是沙滩上有几的小洞洞。
生2：就是沙滩上的小洞洞，里面有点点水很浅。
师：这两位孩子有一点说的很好，里面的水很少，但不是洞。洼，孩子们，是指一些低下去的地方， 这低下去的地方只有一点点的水，咱们就把它叫做——（边说边画洼）
生齐读：浅水洼
师：每当潮涨潮落之后，沙滩上就会留下很多这样的，一个一个的浅水洼（画浅水洼）。这节课咱们就一起去浅水洼看看那些被困的小鱼。（板书：里的）一起读课题。
生齐读课题。
师：其他的读的都不错，就这两个字特别难读（手指里的），要读轻声，听老师读。
师示范。
生跟读。
师：还可以再快一些，师再示范。
生跟读。
师：有进步就是好的。咱们把书翻到132面，课文就在132面，在读课文之前老师想先问问大家，咱们平时第一次读课文一般给自己提怎样的要求？你会给自己提怎样的要求？
生1：要读熟，字不要错。
师：你呢？
生2：不能拖音。
师：不能拖长音，这是我们低年级小朋友特别容易犯的毛病。
生3：读书要响亮。
生：4：要读好。
生5：还要有感情。
师：你的要求可真高。看来啊，咱们班小朋友平时的读书习惯都不错，在读之前都能给自己提要求，不过呢？作为二年级的小朋友老师对你们的要求不高，第一次读咱们做到两个字——
生：正确。
师：正 确就是要把每一个字的字音读准确，还要把每有一句话读通顺。为了做到正确，老师给大家提两点建议。第一点，遇见不认识的字可以看看树叶上的拼音，实在有困 难你就举手示意，请老师帮忙。第二点建议，遇到难读的句子，比如打疙瘩的地方你不要急着读下去，停下来把那句话重复多读几遍，读到完全通顺了为止，这样咱 们就能做到正确。好，读书就自己读，不听别人读。
（生自由读文）
[目标明确，对于低年级的学生就应该要直接告诉他们怎么做，把目标定死]
师：（出示生字）看，这是这篇课文的生字，不多也不难记，可是要把它读准也是不容易。读得准不准要看小朋友们的拼音功底深不深。
（出示：shèn zhēng）
茹老师先请出这两个音节，谁能来拼一拼。
（生拼读音节。指名学生读，让学生做老师带领其他学生读。师引导生读好前后鼻音。出示：甚、蒸，引导生读好生字）
学习生字至、死（出示：至、死）
我们除了要读准前后鼻音，也要读好平翘舌音。（引导生读准字音。）刚才这两组字刚好能组成两个词。（生读词语时顿读了。）我们要读出词的味道来。（引导生读好词语：甚至、蒸死。）
师：（出示：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。）这是课文中带有“甚至” 的句子，你们能读吗？一起来。（学生齐读句子。）
（出示：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。）接着读。
孩子们，“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。”用第二句话中一个词来说就是——成百上千，一起读。（生读词）。
[在不知不觉中教会了学生成百上千这一词语的含义]
（出示：继，引导读词。）（出示：乎，叨。）组成一个词，我叫一个小朋友来读。（学生读词。引导学生读好轻声“在乎”。）
[教师对词语反复的教学，非常注重拼音的朗读，又扩展了轻声的教学，下面的生字教学更是到位]
茹老师把“叨念”交换了位置谁能读好了？（生读词。）这个词我们第一次读到，我提醒大家，“叨”也读轻声。（男女声读词。）
刚才我们在拼音的帮助把字词念准了，现在我们去掉拼音，你还能读准吗？
