学习目标：
1、找出文眼，整体把握课文内容。
2 、理解文章中形象而又深刻的语言，理解行道树的喻意。
3、培养独立质疑和探究的能力，养成合作研讨的习惯。
第一部分：预习导学
一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
1、冉冉 （ ） 丰硕（ ） 姊妹（ ） 沉甸甸（ ）
2、 贪lán（ ） 点zhuì（ ） fú小鸡（ ）
chú形（ ） 污zhuó（ ）
二、联系上下文、解释下列句中加点的字词。
1、①繁弦急管：
②红灯绿酒：
2、我们的存在只是一种悲凉的点缀。（ ）
3、或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。（ ）
4、有多少“第一次”值得你低回品味？（ ）
5、或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。（ ）
6、可是，等到它们渐渐长，羽毛渐丰，一切都具体而微……（ ）
7、今天，第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树。( )
三、《行道树》作者 ，节选自《 》。
四、自主提出问题交给小组长，组长选择有代表性的问题交给老师。
第二部分：课堂训练：
一、朗读课文，整体感知
1、首先让我们充满感情地来朗读一遍课文，读完后填空：
这是一列 的行道树。
2、学生分小组讨论并回答：
二、质疑探究
1、老师的问题：
你觉得作者仅仅是在写树吗？你认为文中的行道树象征着什么？试找出文章的中心句。
2、讨论各小组提出的问题：
1）.为什么说“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”？
2）.“神圣的事业”指的是什么事业？
3）.为什么说神圣的事业总是痛苦的？
4）.如何理解“深沉”的含义？
5）.为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
6）.怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
…………
3、 小组合作探究
4、班内交流
三、课堂练习（小组合作）
1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为"生命"的喻体展开叙写，构成一组排比：
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。