2、5倍数的特征
教学内容：课本第4~5页
教学目标：
1、让学生自主去探索和发现2、5的倍数的特征，能够理解并熟练掌握此特征，知道偶数和奇数的意义并会判断。
2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、推理能力，加强对自然数特征的认识。
3、在小组合作学习探究活动中享受成功的喜悦！
教学重点：能根据2，5倍数的特征直接判断一个自然数是否是2，5的倍数。
教学过程：
一、激趣导入
*数数游戏
1个1个的数数到20，2个2个的数数到50，5个5个的数数到100
在这个小游戏中，就有我们今天要学习的新知识呢，板书课题
二、探究新知
（一）探索2、5的倍数的特征
1、数学王国中的5和2在寻找自己的倍数，你们愿意帮助他们吗？
2、把班级的同学分成两队，分别支持2、和5，说出他们的倍数，每次发言只能说一个，看那个组说的多！请代表把同学们说出的数写在黑板上。
3、观察发现特征。
让学生观察5的倍数，你有什么发现？再观察2的倍数，你有什么发现？（先让学生在小组里交流想法，教师巡视。）全班交流，你发现了什么？教师板书（5的倍数，个位上的数是5或0；2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0）
4、验证规律：
（1）验证2，5的倍数的特征：
先由教师报数，学生判断，再用计算器验证。 260是5的倍数吗？142、1835……126是2的倍数吗？373、5630、再请几位学生报数，全班同学判断。
5、引导发现：有一部分数很特殊，它们有什么特点？教师引导学生归纳同时是2和5的倍数的数的特征。
6、初步巩固：判断是2还是5的倍数。（从信封中缓缓抽出，有时顺抽，有时倒抽，让学生用手势判断，2的倍数就伸出2个手指，5的倍数就伸出5个手指。其中穿插一些既不是2的倍数也不是5的倍数的数。）
（二）、认识奇数和偶数。
（1）回顾一年级时学过的单数和双数（板书：单数 双数），让学生说出一些，老师记录在黑板上。观察、思考：单数和双数与今天所学的内容有什么关系？（相机板书：是2的倍数 不是2的倍数）单数和双数是我们的日常用语，其实在数学上有特殊的名称，知道叫什么吗？学生自学课本17页
（2）集体归纳概念：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
三、巩固练习
A基本练习
1、下列数哪些是奇数，哪些是偶数？
52、77、 124、501、3170、4296、6003、
2、按要求将下面的数分类．47、75、96、100、135、246、369、718、900
（1）是2的倍数的数（2）是5的倍数的数：（3）既是2的倍数又是5的倍数的数的数：
3、判断
①一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ）
②能被2除尽的数都是偶数。 （ ）
③能同时被2和5除尽的数，个位上的数字一定是0。 （ ）
B拓展练习
1、按要求选出0、5、6、7四张数字卡片中的两张，组成两位数。
（1） 是偶数（2）是5的倍数，（3）既是2的倍数，又是5的倍数。
2、起立游戏：
（1）学号是偶数的同学起立，站后让学生想想有多少人？
（2）学号是5的倍数的同学起立，
（3）两次都站起来的人起立，两次都没站起来的人起立，怎么会这样？
四、总结
本节课你学习了那些内容？你掌握了多少呢？
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