论个别生的思想转化工作
高中阶段正处于人生的第二次断乳期（既心理上的断乳，它意味着高中学生独立意向的发展，他们要求完全摆脱成人的的束缚，独立自主地处理各种问题，可是他们身心发展还不完善、不成熟，有时看问题比较偏激，个性尚未定型，这就要求我们老师能正确地加引导，加强思想政治教育，注意提高高中学生的思想觉悟和文化修养水平，使其逐步成熟，提高其学习成绩，尤其是对个别表现为胸无大志、不守纪律，道德品质较差、学习成绩低下的“双差生”更应该加强个别教育，做好其思想转化工作，帮助其形成良好的学习习惯和行为习惯，提高其学习成绩，为此，我们必须做到“三心二意”。
一、用“信心”去点燃希望和进步的火种
一般来说，后进生的心理状态是十分矛盾的。他们常常表现得傲慢、粗野、骄横，但心理上却是自卑的。他们对于犯错误常常表现得满不在乎，但心理却始终忐忑不安，蕴藏着要求进步的火种。他们对学生常常表现出鄙视和瞧不起，但心里有时也会泛起羡慕之情，当他们受到讽刺，打击和孤立时，会极度怨恨和愤怒，有时也会兴奋不已，得意洋洋，每犯一次错误，心里都会出现不同程度的懊悔，涌起一定程度的改正错误的希望，但由于他们约束自已的能力和免疫力较差，或割不断与外界的不良接触，常常会重犯错误，因而丧失信心，甚至想破罐子破摔，倘若及时得到教育、帮助和关怀，又可能鼓起勇气重新做起。因此，在教育后进学生时，必须透过消极的东西，看到积极的因素，通过屡犯错误的现象，看到重犯的错误不是简单的循环。其中也有进步的苗头。因此，我们教师应当善于发现其身上的闪光点，及时鼓励、建立自信收稿日期：１９９７．５．５心，哪怕这些积极因素还不稳定、不突出，也要倍加爱护，使它发展成为他们思想品德中的主要方面。如我班某一位同学纪律特别松散，自我约束力较差，学习态度不认真，学习习惯较差，在有些老师看来，简直是一无是处，连他父母都对他丧失了信心，同学威望极低，但我却发现他身上有特别突出的优点——关心班级、热爱集体，为此，我便召开的“我为班级添光彩”的主题班会，并事先告诉他认真准备稿件，让他在会上主动发言，借机我便对他进行表扬，同时趁热打铁，及时找好谈心，鼓励他刻苦学习，形成良好的学习行为习惯，充分建立他的自信心，为他的思想转变奠定了坚定的基矗现在他已完全改掉了过去的坏习惯，学习积极要求上讲，学习成绩提高幅度很大，并通过“竟选＂的方式当选了班干部，而且兼任量化考核小组组长，工作大胆、以身作则。
二、用“爱心”去塑造学生们的心灵
热爱学生是班主任教师的基本素质，后进生尽管存在这样那样的毛病，但他们既能“通情”又能“达理”，因此，对于后进生的教育，我们不应采取那种简单、粗暴的讽刺、挖苦、打骂，甚至变相体罚等形式，而应采取摆事实、讲道理的方法进行耐心地说服教育应“动之以情，晓之以理”，耐心诚恳、苦口婆心。尤其是对那些因父母离异而缺乏“父爱”或“母爱”心理不健康的学生或身体上有疾病的同学。我们应多从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们。使他们从内心为之感动，愿意接近你、信任你，听你的话。当然，这种“爱”不能是“偏爱”，而应和严格要求结合起来，这样才能“行之有效”。如我班某位同学自入学以来，情绪一直都很低落，很少和其他同学在一起说笑，上课精力不集中，学习成绩很低，而且不参加任何活动，我便几次找她谈心，并及时和家长取得联系，了解情况，后来得知她有一只眼睛有毛病（表面看不出来），而且病情愈来愈重，严重影响学习可又不好意思对老师和同学说，怕别人嘲笑，知道了她的“病根”后，我首先找她谈心，鼓励她克服身体上的困难和不便，提高其学习成绩，然后我又为她调了座位（由原来的后排调到前两排），同时建议家长利用假期时间为她治病，并根据她的实际情况，我规定在她做完手术后的头两个月不用参加任何劳动。现在，她的眼睛基本已经康复了，学习劲头也更足了。
三、用“恒心”去培养学生的品质
后进学生在进步过程中常常会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。因为学生思想品德和行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不是“一蹴而就，一劳永逸”的。因此，我们要正确对待学生转变过程中的反复，要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心地做好反复教育工作，对他们转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。问题不解决不撒手。如我班的某一位同学从开学到现在所犯的错误大大小小多达１５次以上，仅“迟到”一项就多达８次。为此，我多次找她谈心，一次又一次不厌其烦地对他进行耐心说服教育，而且还及时争取与家长的配合，“精诚所至，金石为开”，最后这个同学终于改掉了迟到的毛病，现在他已成为一个尊规守纪的好学生，学习成绩也有所提高。