信息技术走进班级管理

    随着网络时代的到来，信息技术正在以惊人的速度向我们展示出神奇的魅力。那么能不能将现代信息技术融入到园本课程和班级管理工作中去呢？带着这种思索，我们经五路幼儿园经过不懈努力，探索出了一条将网络信息技术运用到园本课程和班级管理的新途径——班本课程信息化，即运用现代信息技术，将课程理念、教育内容、操作模式以及儿童用书、教具学具、研究动态等课程资源以不同的方式在网络上呈现，实现资源共享，促进幼教工作的开展。

    建构教育资源信息库，满足社会对优质教育资源共享的要求

     现代家长希望孩子不只在幼儿园获得优质教育，同时在家里也能接受远程优质教育，因此我们班级开发、设计、制作班本课程配套的多媒体课件，以及通过上网浏览收集教育资源，成立课件库，同家长一起分享，既丰富了我园园本化课程，又丰富了幼儿在家、在园的文化生活。

    班本课程信息化，满足孩子自主学习的需要

     为避免有的幼儿“吃得饱”、有的却“饿肚子”的现象，我们班本化课程开辟IBM音乐角，通过网络搜索各种幼儿可操作的音乐课件满足幼儿自主学习的需要。如让幼儿自由感知“嘀哒、嘀哒”的时钟声、“当、当、当”的敲钟声、“咚、咚、咚”的心跳声、“哗哗”的流水声以及清脆的铃声、有力的鼓声、泉水般的古筝声、抑扬顿挫的唢呐声等各种乐器的声音。每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪地说：“这是我听出来的。”由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓厚了。因此班本课程信息化为幼儿的自主学习提供了一个可供攀缘的“脚手架”。

    网络宣传信息化，多媒体记录成长足迹

     为使园本课程信息化进一步发展，我们尝试用数码照相机和摄像机纪录幼儿成长足迹，发布在家园通平台上，回放给孩子看或请家长随时观看。随着家庭居住条件的改善，独门独户的居住环境缩小了孩子们的生活范围，减少了他们与同龄人之间的交往，于是，我们开展了“春节团拜”、“率子做客”等活动, 在小朋友家里我们用数码照相机记录孩子们拿出玩具与他人分享、礼貌待客、家长们热烈讨论教子经验这样的画面；再如“社会实践”、“联欢会”、“郊游”活动，我们用摄像机录制下来，记录下孩子成长的足迹。当看到在“温馨生活”栏目里播放这些画面时，孩子学会了如何与人交往，体验到了和同伴一起分享的快乐；家长感到进一步密切了家园情，增强了家园间的合力。

    班级管理信息化，促进幼儿全方位发展

     我们在班级网页上为每个孩子制作了成长档案，内设家园联系、宝宝照片、健康状况、宝宝风采、童言稚语、作品展示等栏目，老师们用心捕捉着每个孩子的闪光点，记录着孩子的精彩瞬间，促进每个孩子的自身素质不断获得提高，树立信心，培养成就感。另外特色教室、活动天地、我来讲故事、小小画廊等将孩子的更多成长信息存储在网上空间，让每个孩子展示自我，快乐成长。

    网络沟通信息化，家园互动新亮点

     现在，网络是年轻的爸爸妈妈了解各种信息最主要的手段，24小时开通的家园通平台可以满足家长的要求，每个班级都有一个属于自己的网页，每位家长都有一个账号用户名和密码，这是一个畅所欲言的沟通平台，老师和家长在这里可以随时交流，家长与家长可以分享育儿经验，倾诉和交流养育孩子的艰辛与快乐，家长能够及时了解班级的最新信息，了解自己孩子的成长状况，这样，通过及时的沟通，问题会在最短的时间内解决，在家园之间搭建起一座沟通的桥梁。