B10 懂得个人服从集体，少数服从多数，有事同大家商量
B11 爱护公共场所的一切设施，看到别人损坏和私拿公物的行为，进行劝阻和批评。
B12 在公共场所处处想到他人，自觉遵守公共秩序。
A4 对自然 B13 相信科学不迷信
B14 爱惜、保护、倡导绿色。
B15 创建洁净的生活空间
B16 接受真实的我，成长的我，具有自我保护意识。
二、责任教育的测评方法
我们责任教育测评方法主要采取“一主一辅”，即以学校教育测评为主，家庭教育测评为辅，家校结合，共建测评完整体系。具体做法:
1、 在学校教育测评方面，我们健全责任教育管理制度，完善管理机制，提高德育实效。
值周值日制度：值周值日人员由^领`导、教师、学生干部组成，根据《小学生责任教育一日行为规范》、《小学生责任心基本要求20条》等要求，检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育、矫正，并将情况及时记录。把学生表现与期末“六好文明班级”的评比结合起来，让学生平时的行为表现时时处于集体的舆论监督之下，使学生能懂得对自己行为负责从而比较自觉地遵守规范。该制度的实施，从细小处入手，把责任教育真正落到了实处。
红领巾责任岗“千分赛”检查考核制度：由红领巾监督岗执勤对干从纪律、文明、锻炼、卫生、安全等方面对所有班级进行全方位考核，各项考核总分1000分，按15‰计入班主任月考核常规管理，大、中队干值岗表现也与班级考核挂钩，考核结果每周一公布，每月一小结。
校园环境卫生管理责任制度：针对学校学生卫生意识和责任意识薄弱的现状，学校由执勤教师与红领巾监督岗执勤对干负责检查考核各班卫生情况，考评结果与班主任月考核挂钩，每两周评选一次“卫生红旗班级（办公室）”，并在班主任月考核中嘉奖10分。
“学会负责我能行”班级检查考核制度：以责任教育为突破口，“从对自己负责”、“从对他人负责”、“从对集体负责”三方面根据考核细则，结合班务日志由各班组织班干部进行考核，学生责任行为的考核与班主任月考核挂钩，考核情况占千分赛的10%，考核结果每周一公布，每月一小结。
“责任之星”评比制度：根据“学会负责我能行”班级检查考核结果，通过自评、小组评、班主任推荐、学校确定等方式，每个月每班评选出一名“责任之星”，由学校大队部进行表彰，同时，照片与先进事迹及时通过橱窗展示出来，为其他学生树立生活中的榜样。学生在评价过程中进行自我教育，即由“他律”逐步转向“自律”。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生责任意识养成的最有效手段。
2、 在家庭教育测评方面，我们利用家长会、家长委员会这一平台开展家庭责任教育培训，开发和利用家庭教育资源，如利用家长会，对家长进行家庭责任教育讲座；利用家长学校对家长培训；实施家长开放日制度，让家长走进校园参与孩子在校活动，参与学校的责任教育主题管理活动。
三、责任教育测评实效
1 、促进学生养成健康的心理品质。
现在的学生绝大多数是独生子女，他们渴望与小伙伴同乐，他们有很强的自我意识，却偏激、任性、惟我独尊。那么，教育学生如何以健康的心态投入到学校这个大集体中，让他们学会如何同身边的同伴相处，以及如何培养独生子女积极的个性心理品质就成了教育的重要话题，而责任教育评价指标，将这些问题贯穿到了学生的日常行为生活中，让学生不知不觉中走上健康发展的轨道。这些指标是根据学生的年龄特点和生活实际提出的要求，既便于学生做到，又能督促学生对自己的言行进行一定的评价，而且这些指标的实现也正是在逐步对学生进行健康的心理和积极的个性心理品质培养，只有具备了健康的心理和积极的个性心理品质，才是一个真正健康的人，因为这对一个人树立正确的人生观和价值观，树立远大的社会理想起着重要的作用。
2、学生责任意识得以增强，行为习惯得以改变
通过我们责任教育评价体系落实，越来越多的学生责任意识逐步增强。根据我校课题实施方案以及低年级学生的现状制定了学生在学习方面和生活方面的细化指标，即具体行为指标，强化训练，教师设置一些特定的情境，让学生模仿学习，引起兴趣，诱发主动性，使其内化为自己的行为习惯；由易到难循序渐进，在训练中一点一滴地讲，让学生体验成功的快乐；在习惯培养的过程中不断地督促矫正，积极鼓励，跟踪检测，持之以恒，学生在学习和生活上都发生了可喜的变化。