生齐答：孔雀
生：我和人类的某个标示可像啦，听说这个标志还是人们根据我的名字起的，人们可以安全地走在这个标志上面，不用担心红绿灯。你们肯定猜出来了吧？
生齐答：斑马
师：好可爱的小动物们，那么你们怎么和你的小伙伴互相介绍呢？谁能行？（自告奋勇地走上两位同学）
生1：我是森林之王狮子，我能保护你们不受敌人侵犯。我想知道你的名字？
生2：我是松鼠，我很弱小，常常有人欺负我，你能保护我吗？
生1；那当然。让我们成为好朋友吧。
生2：谢谢你，朋友。
师：大家能向这样互相作作介绍吗？开始吧。（自由寻找伙伴作互相介绍）
点评：此环节旨在启发学生学会自我介绍和相互沟通。精心创设交际情景训练学生抓住动物特点说话并学会交际和组织语言的的能力。
三、情境创设
3：选国王。
师：大新闻，大新闻，童话王国还有一些朋友在呢，你们来和他们打招呼吧！
师：瞧，他们来了……（出示课件：童话人物。）学生自由交流。（你好，美丽的白雪公主、可爱的七个小矮人！蓝精灵好久不见了，我好想你呀！拇指姑娘，你好吗？）
师：今天可有个大新闻，听————（出示课件：百灵鸟边飞边说：大家听好，童话王国要选新国王了……）
师：选谁呢？我们大家讨论讨论吧。
师：小动物们，你们会选谁呢，为什么你会选他当国王？
生：我选狮子，因为他能保卫森林和森林里的动物们，让我们能有个安定的家。
生：我选温柔勤劳的猫头鹰，它在晚上还要工作，晚上可是大家休息的时间，最不能收到威胁的，而他能为我们守卫森林，所以他可以当国王。
师：你考虑的真周到。
生：我选聪明的狐狸，它能以智取胜。
生：我不同意选狐狸，它尽管聪明，但是歪点子多，整天想骗人，要说聪明，我觉得猴子不也很聪明吗？
生：猴子只能在狮子不在的时候聪明，我还是觉得狮子好，就让狮子当吧。
生：好的，我们都选狮子。
点评：此环节主要是训练学生发挥想象，去寻找各种动物身上的优点，并用自己的方式想象动物们的能力，以及是否胜任国王的位子。很好的实现了思维的扩展。
四、情境创设
4：打开城门。
师：既然大家都觉得狮子我能当国王，那么希望大家相信我，我一定可以当一个好国王。今天我要到美丽的城堡去看看（出示课件：一座城堡，城门紧闭）
师；谁来帮我开开门？
生：芝麻芝麻快开门（城门紧闭）
师：咦？怎么老是不开门呢？（走上一名学生）
师：你想来开门吗？为什么刚刚的小动物不能帮我呢？
生：因为他不知道怎么才能让门打开，芝麻开门也许是不能打开门的，要用别的办法。
师：要不你来开？
生：（大声唱歌）大门儿乖乖，把门儿开开，快点开开，国王要进来（城门仍紧闭）
师：为什么还是不开呢？（全班学生按奈不住，个个都想上来）
师：大家快快动动脑筋，这些小动物想了这么多办法为什么都没把门打开？（一生说：他们要有礼貌才行）那么你来试试看？
生：里面忠诚的门卫大哥，您好！今天，国王要到城堡来看看。请您把门打开好吗？（城门徐徐打开，学生一片欢笑）
点评：此环节主要是训练学生把话说清楚并具有讲文明、懂礼貌的良好语言习惯。
五、情境创设
5：介绍、评价故事。