一本本写话集就这样从孩子们的笔下诞生了，看着自己的劳动成果，孩子们非常自豪也倍加珍惜。随着写话能力的提高，孩子们的画画也慢慢地减少了，有的孩子在空白的地方添上田字格只在四周边框外画图美化一下，有的孩子改用全是田字格的A4纸，而且用到两张甚至三张。
（六）鼓励积极投稿，勇敢展示自己。
1、向学校的广播站投稿。
学校的红领巾广播站是一个很好的平台，我鼓励孩子们积极投稿，借这个平台把自己的写话作品大胆展示出来。为了激发孩子们，我特制了一种喜报，凡是投稿的同学都会得到老师奖励的特制喜报，还有奖品。每当听到我们班同学的写话稿播出，孩子们都特别兴奋，长时间报以热烈的掌声。更多的孩子有了信心，据统计，一学期下来，投稿最多时达到了五十几篇。
2、参加征文比赛。
刚升入二年级，正巧有个“中华颂”征文活动，我鼓励孩子们积极参与，不管结果如何，都要去尝试一下。我选送了孩子们30几篇文章去参赛。我力求通过这样的活动培养孩子们的参与意识。
3、为学校的《绿野》作文集投稿。
学校每年在寒假前都要给全校孩子们印发一本习作集《绿野》，其中的每一篇文章都来自二至六年级各班学生。当我在一年级上期末给孩子们发放《绿野》时，就鼓励孩子们加油努力，争取明年自己的文章能印在这本书上。孩子们有了为《绿野》投稿的目标，把自己写得好的文章都保存起来，有的还学习在电脑上打字、修改，然后把文章交给老师。我先后收到了一百多篇为《绿野》投稿的写话，我为孩子们的努力感到自豪。
4、利用班级的板报，展示孩子们的写话。
班级的板报是孩子们比较关注的，我利用它作为展示孩子的一个平台，把他们好的写话作品展示出来，课间，不少孩子很有兴趣地去阅读，看到一篇篇文章张贴出来都感到很兴奋，阅读时也很有兴趣。
（七）做好家长的工作，借助家长的力量，正确引导孩子。
1、做好家长的工作，准确适度引导孩子。
我利用家长会多次与家长沟通，希望他们正确看待孩子目前的写话作业，配合老师多鼓励孩子。当孩子完成一篇写话，主动请家长评一评时，家长要帮助孩子找优点，写上几句激励的话，提出一点希望或建议。这样，孩子受到鼓励再接受建议就容易一些。
有的孩子语言贫乏、写话很困难，当老师请他自由选择内容写话时，不知道写什么，也不知道怎么写，往往只有干瘪的两三句话就再也下不了笔了，家长感到很头疼。面对这样的情况，有的家长耐心地引导孩子一句一句地写，孩子要么养成了不动脑筋的习惯，依赖着家长，长期下去家长也觉得是个负担，要么不愿接受家长意见，坚持不修改，这都让家长为难。这时，我首先请家长调整心态，正确看待孩子目前的水平，不要拔高要求，不要轻易否定孩子。如果孩子感到困难，家长想要引导孩子写话，最好是在孩子写之前与孩子交流，让他先说一说，通过思考、在口头表达时来理清思路，家长耐心倾听的同时适当提建议，当孩子动笔写好之后就不要过多地去否定孩子了。一些家长尝试着这样去做，感觉效果不错。当然，一些有智慧的家长还想出了很多有效的办法，成功地帮助了孩子。
2、利用家长资源组织丰富多彩的活动，开展活动写话。
我利用家长资源，借助家长的力量为孩子们提供更多活动的机会。我们班有不少热心、善良、充满智慧的家长，他们通过家委会积极开展校外亲子活动，通过各种有趣的游戏和活动让孩子们多交流、多锻炼和展示自己。比如开展的分组合作用塑料槽接力传网球、亲子两人三足跑比赛、在紫竹广场上向陌生人宣传H1N1 的防治、分组合作卖报纸、合作植树等活动，丰富多彩的活动让孩子们获得快乐，也有了很多写话的内容，一篇篇生动有趣的写话从他们的笔下诞生。
（八）同学间相互学习，与家长共读写话集，共写读后感。
孩子们的写话集做好后，不光可以在学校里利用课余时间阅读。为了更好地发挥它的作用，我还把他作为一种奖励，让孩子带回去和家长一起认真阅读，写下阅读后的收获或感受。这样，家长和孩子就可以看到全班同学的写话，知道自己属于什么样的程度，正确看待自己，找到自己的优势和不足，明确努力的方向。
为了能早点带写话集回去，孩子们都争先恐后地表现。当有了五六本写话集时，孩子们就可以按小组轮流着带回去了。