校本教研是以教师为主体，融研究和学习为一体的教学研究方式。它是引领教师成长，促进教师专业提高及学校发展的一种教研活动。几年来，我校小学数学教研组在区教科室和学校的^领`导下，在课程改革中积极尝试校本教研，有效地推动教师专业化发展。现将本年度的工作向各位^专~家和^领`导汇报。
一、理论熏陶、奠基高效
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们加强了业务学习。除了积极参加学校开展的阳光读书活动外，组内教师还自觉学习《小学数学教学研究》、《中小学数学》（小学版）等刊物；观看教学光盘，每个教师都认真学习如何分析课堂实录的各种材料，包括典型案例；同时，积极开展“青年教师读书沙龙”活动，要求组内每位青年教师每月读一本专著，写一篇心得、体会。让教师从研究理论及各类教学资源中汲取养分。
通过这些实实在在的活动，使每位教师在理论上对《课程标准》的教学实践有新的认识，能从关注三维目标的统一、关注学生学习方式的多样化、关注评价方式多元化等方面入手进行学习和实践，不断提高教育教学水平。
二、过程管理，强制保效
常规教学工作繁、难、杂，有时剪不断还理还乱。在这些繁杂的事务中，我组在常规教学工作中始终突出一个效字，一个实字，一个严字，一个真字，并在这个原则下努力开展各项工作
1、认真落实《集体电子备课制度》。本学年我们实行集体电子备课，认真落实集体备课制度，切实提高备课质量。采取同伴互助，两名教师备课、点评的形式，主备教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材，广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作。另一位教师要积极参与集体研讨，根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的修改，写出点评和思考。尤其抓好巩固练习课和整理与复习的教学设计。强调教师不仅备出书中仅有的内容，而且要创造性的运用好教材，练习的内容要有密度、坡度、层次，适合好中差三种学生的不同学习需要。每月教研组配合学校教导处检查教案、作业两次，杜绝无视进度备课和上课，先上课后备课现象，要求教案具有实效。要有板书设计，要有课后反思，反思的内容要有针对性，便于弥补今后课堂教学的不足。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本年度我们以打造高效、轻负的课堂为目标，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行推门听课和年段分组听、评课活动。课后检查教案，点评交流制度。学期结束对本组教师的课堂教学情况进行科学的量化打分，最后和教师的绩效工资挂钩，促进了教师工作的积极性和竞争力。
3、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查，期末对学生作业情况进行量化积分。
4、以教师博客为突破口，提高教师的教研能力
博客是教育叙事研究的载体。教育叙事研究是一线教师从事教科研的很好方式，博客通过数字方式把一个个“教育故事”归类记录在博客中，便于今后的研究。
我组的所有教师在隆小校本研究网站上建立了自己的博客，定期上传研究文章，每个月进行一次检查评比。对坚持写教育网志的教师，在该月考核分上加分；对工作忙或积极性不高者不能坚持写教育网志的教师，给予提醒和督促。本学年我组全体教师在学校校本研究网上共发教学文章184篇,在湖北省校本研究网上也有多篇文章发表.
三、专题研讨，以研促效
本学年，我们还积极开展专题研究活动。上半学年，我组根据区教研室提出的小学数学计算课教学的专题，认真制订以“帮助低年段学生理解计算算理的策略”为研究主题的校本研究方案，各年级围绕专题进行课堂教学研究。每位教师能依据自己的实际理论水平，根据方案中制订的要求进行研究，坚持集体研究和个人研究相结合。在第一学期，我校启动了各学科校本研究展示活动，我组围绕校本研究专题从平时教学的点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，寻找突破帮助低年级学生理解算理的方法、策略。通过三次集体备课，多轮听、评、议课活动，我们确立了从学具操作、学生说理、课堂前后测、课堂实录四个方面来进行观察，并设计了相关的观察量表，以便更好地了解课堂中帮助学生理解算理的方法、策略是否有效。课中教师分组观察，从不同角度观察策略实施的效果，用图表、实录等形式记录和分析教师的教学行为和学生的学习行为。课后通过分析课堂教学观察量表，可以看出教师引导学生自主探索计算算理，注重学生说算理、算法，并将比较典型的几种算法用课件演示出来，帮助学生理解。