中考是我们初中教师最关注的热点问题，也是我们初中校最重要的研究课题。近两年我们组织初三任课教师认真做好中考查卷的分析工作，研究中考查卷的变化和发展方向，把握新课程实施后中考查题的变化趋势。通过总结、分析，与往年试题作比较，使教师进一步明确了新课程教学的质量要求和检测标准，有效地改进和指导新课程教学工作，提高教师的教学效果。在新课程新理念的指导下，中考查题的改革既重视基础知识，更重视学生应用知识的能力考核。试题内容紧密联系社会经济、科技发展和学生生活的实际。学科之间的渗透、综合，试题^答~`案的开放性、多元性等。基础要扎实，知识面要宽，思维方式要灵活，综合能力要强，这是初三任课老师通过对中考查卷分析后形成的共识。有位老师在试卷分析中写道：从中考查卷的变化上看，教育正朝着一个全新的领域迈进，老师凭一支粉笔、一张嘴，靠“满堂灌”、“题海战”是胜任不了教学工作的，学生凭一双耳朵、一本练习，两耳不闻窗外事，也是学不好的。作为老师来讲，知识的传授要建立在学生对生活的感受之上，要溶于学生的生活之中。中考查题的变化，对我们教师自身素质和业务水平提出了全新的要求。明年是实施新课程的第一届初中毕业生中考，其改革的力度将会更大，我们要早作准备。
抄作业，不能按时完成作业，甚至从来不做作业等现象是令我们普通初中校老师和^领`导最烦心的事情。我们的老师要花很多精力去抓学生完成作业的事情，甚至采取一些惩罚的措施，但这种学生自觉完成作业的情况还是得不到落实。一般来说，平时作业做得认真，完成情况良好的学生，学习成绩是不会差的。而凡是作业拖拉，不做作业，抄作业的学生，一般成绩都不会好的。对这个具体问题怎么办？我们引导老师开展对作业问题的研究，大家在讨论会上各抒己见，议论纷纷，他们都怪罪于学生的学习态度问题，都提出要加强学习目的性和学习态度教育，采取严格督查措施，对发现抄作业或不做作业的学生严加惩处等。其实以往我们也都这么做过，但收效甚微，这种现象仍然存在着。不能完成老师布置的作业，我们都只从学生的角度去总结分析。我们能否换一种思考，从老师的角度、从作业本身的角度来研究和分析。什么叫“作业”？作业就是做自己不会做，通过动脑、思考能做会的题目，而不是去做已经理解和会做的内容。这就要求我们的老师布置作业时要开动脑筋，要精选习题，提高作业题的质量。作业不能越多越好，要考虑学生的时间、空间、承受能力。作业的形式也不一定都是笔头作业，还有口头的、实践性、操作性的，作业布置的要求应有层次和难易的分类，完成作业也可以分别要求，因人而异等等。随着课改的深入，考查制度的改革，试题内容和形式的变化，这些都不促使我们要对作业问题作更深入的研究和改进吗？我们对这个问题还仅仅是提请老师们思考和反思，还需要作进一步讨论和研究。
带着教学过程中具有共性的一些问题，组织教师开展校本教研活动，比较具体和实际，教师参与教研的热情很高，在研究、讨论中组织老师学习有关教育理论，发表自己的观点和看法，听取同行们的观点和意见，虚心听取專家引领、热情得到同伴互助，再经过自我反思，可收到互相补正，共同提高的效果。按照校本教研制度的要求，各学科组每学期都要结合学科教学的实际提出校本教研的问题，组织开展一到两次研讨活动，作为学科校本教研活动的常规要求。校本教研促进了学校内部开始变化，确实是一场“静悄悄的革命”。
Tag:校本教研，校本教研工作计划,校本教研制度，教学资料 - 校本教研