扎实开展校本教研，大力推进课程改革
校本教研这一“^新学生事物” 随着新课程的实施应运而生。校本教研的内涵是什么？校本教研有哪些优越性？校本教研为什么越来越受到教育界的青睐？校本教研开展的程度和水平与新课程的实施有何关联？经过两年的摸索，我校的校本教研在认识上有所体会与心得，在实践上有所收益与创造。
一、学校的个体特点离不开校本教研
校本教研来源于学校和教师的要求，即以学校教育教学中出现的问题为起点、以对具体问题的实践与解决为归宿、着眼于学校整体的规划与发展为目标的一种教育教学行为。其最大的特点是针对性强，即针对学校出现的实际问题（这一问题相对于他校来说往往不具共性），必须通过自身的思考、行动来完善解决。
校本教研的内容不只限于教学范围，在德育方面也同样适应。我校地处城郊结合部，省内外闻名的凌家塘农贸市场坐落其旁。因此，我校近年来生源情况呈现出新的特点：市场上商人子女越来越多、服务于市场的外来菜农子女越来越多。商人家庭经济条件大多较好，家长为生意奔波，无暇顾及孩子的学习情况，他们的孩子由于生活条件好，大多贪图享乐、怕吃苦、学习态度差；菜农的家庭大多经济状况差，家长为生计忙碌，他们的孩子大多单纯朴实，但生活和学习的习惯较差，学习目的性不够明确。这一状况严重影响我校未来的整体发展水平和教育教学质量。怎么办？没有现成的模式可以照搬，不能坐等外部环境成熟后才行动，只有先从自己内部做起来。为此，我校把转变外来学生的学习习惯、态度作为校本教研的一项重要课题来解决。
每周一下午第一节课，是我校班主任例会时间，分管教育的校长、教导主任及全校各班的班主任集中研讨德育工作。开会不拘形式，有经验交流的、有问题会诊的；不拘内容，有对作业不能及时完成的学生的应对策略、有对经常出入游戏厅的学生的处理方法等……
由于校本教研的针对性强，各班又富有共性，所以实施过程中我们目标明确、方法多样、效果显著。今年九月份，我校承担了市局一个“蓝天班”的教学任务，由于我们一贯重视针对外来学生培养的教研工作，同时选派了责任心强、点子多的教师任教，虽然只有短短的三个月，但我们深感收益颇丰。
如今，他们中的绝大部分学生能按时完成作业，并积极投入课堂学习，学习成绩与本地学生的差距明显缩小了。在学校组织的“中学生日常行为规范”考核中，该班的得分与其它班的差距越来越小；在11月的期中考查中该班的数学成绩与其它班仅有4分之差……
校本教研，关系着学校整体发展的前景、关联着每位教师工作中的实际问题，每位教师与学校这条“大船”风雨同舟，为通顺航行推波划浆。校本教研，使学校的教育教学出现了活力，使学校的凝聚力得以提升。
二、教研组水平的提升离不开校本教研
教师是教育的脊梁，师资队伍的建设是办学的永恒主题。近年来，校本教研之所以越来越受教育界的重视和推举，其根本原因是教育问题的解决、质量的提升，在很大的程度上依赖于教师自身而非外界的力量，尽管校本教研的工作空间和环境有限，但其优越性不可忽视，校本教研的价值取向更直接指向学校的发展和教师的专业成长。
岗前培训仅仅是教师专业成长的一个方面，教师的教学思想、教学行为的确立只能在教学实践中的“摸索滚打”、“课堂拼搏”中产生。而学校成功的内在机制在于建立一支勤于研究、善于探索的高水平教师研究群体，并因此而形成的通力合作的良好氛围，而校本教研正是形成这一氛围的最好载体。
教研组活动是校本教研的一个重要组成部分，我校十分重视教研组活动中的常规管理：每人每学期必须按程序、按质量地完成学校规定的一节校级公开课，三年内上岗的新教师还需多上一节实验课，上课的程序必须依照个人备课——教研组讨论——教研组长审阅——个人执教——集体评议这一程序实施；各教研组每学期必须开设一节示范课，示范课有全员设计教案，一人执教，众人评价，再度修正，为同学科教师提供一份较为完善的教案……
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