信息技术促进学生自主探究学习 ――谈谈信息技术与小学社会教学的整合 东城教研中心 黄 薇 一、问题的提出 当前国家和北京市都在进行基础教育课程改革，在这个过程中，新的教育思想、教学理念与过去传统的教学模式必然发生矛盾。传统的教学模式比较注重知识的传授，习惯于教师为中心，忽视了学生的自主性，造成学生被动学习，课业负担过重。而新的教育思想和教学理念是要促使教育从传统的传授知识为中心转向培养学生如何学会学习，培养学生的自主探究能力和创新精神。传统的教学模式已经不能适应当今教学改革的需要，因此，要改变陈旧的教育观念，必须从根本上进行课堂教学改革。要做到这一点，不仅要学习新的教育思想和教学理念，还要运用现代教育技术 ，充分调动学生多种感官主动参与学习，实现教学方法的多样化，教学技术的信息化，以现代教育技术的普及和使用作为实施课堂教学改革的突破口。 通过学习我们认识到，课改的重要内容之一，就是大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合。在我们的工作中尽可能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的改变，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 两年多以来，我区教研室一直倡导学习新的教育理念，将新的教学策略转换成可操作的教学实践，特别是在如何利用信息技术，促进学生自主探究学习方面，一直是我们学科的研究专题。 www.xxk123.com 指导思想：以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，贯彻全国少代会精神，突出少先队“文化育人”的功能。根据区教育局和学校教育工作重点，切实增强德育工作的针对性、主动性和实效性。以体验教育为载体，以雏鹰争章为激励机制，以贯彻落实辅导员培训为抓手，突显少先队特色，真正提高我校少先队整体工作水平，培养学生的良好习惯、创新意识、实践能力,增强少先队的凝聚力和影响力。 工作要点： (一) 基础队文化建设: 1、 充分发挥少先队阵地建设：充分发挥国旗下讲话、少先队队室、宣传展示窗（黑板报）、红领巾广播、小白鸽电视台、学校网站等的宣传引导作用，培养少先队员关注少先队组织的动向，积极地投入少先队组织的各项活动中，并形成良好的组织归属感，从而使我们的队组织真正发挥少先队的引领作用。 2、 进一步加强少先队中队集体建设:少先队组织要充分重视中队活动的活跃性，加强开展中队活动的督促与指导；组织年级、校级规模的中队活动交流和观摩；进一步加强和完善中队活动制度建设，使中队活动定期、有组织、有实效的开展。通过“中队角”、“特色栏”、“评比栏”的设计，让队员“看”到自己成长的轨迹；通过各班管理服务小岗位的设立，让队员体验服务集体的光荣。通过中队集体建设，达到“活跃中队、促大队带小队”的目标。 3、 完善“雏鹰奖章”体系，优化少先队激励机制。结合行为规范教育，组织学生开展争章活动。雏鹰奖章活动是少先队的品牌活动，辅导员要发挥雏鹰争章的激励作用，使之一项具有重要作用的评价和激励手段，成为少年儿童内心的一种快乐追求。要把争章活动纳入素质评价体系，通过将少先队员获得雏鹰奖章的情况写入中队争章角、素质评价报告单或记入成长记录袋的做法，使少先队员看到、感受到自己进步的点点滴滴。各中队根据学校活动的安排以及本中队的特点，制订每周争一枚基础章、每月争一枚特色章的计划，完善：定章、争章、考章、颁章各环节，开设：定章启动课、争章观摩课、颁章展示课等主题中队活动，促进奖章活动的交流。加强争章活动的计划性、有效性、实效性，向家长反馈学生学期争章情况。组织参加区雏鹰争章、考评工作。 4、 认真贯彻《少先队辅导员工作纲要》，抓好辅导员队伍建设。加大辅导员指导力度,进一步推进辅导员文化，提高辅导员自身素质，建设一支符合素质教育发展、适应基础教育课程改革需要的高素质的辅导员队伍。通过开展辅导员论坛、队活动观摩、外出考察、参加区少先队工作论文及优秀活动案例评选等活动切实提高我校辅导员水平。
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