班级工作难题七解
做班级工作，每天少不了遇到千变万化的难题。这些难题如处理不当，往往使人焦头烂额，顾此失彼，无所适从，最终导致整个班级工作“瘫痪”、“卡壳”，陷入困境。怎样解决好这些难题呢？笔者就自己的体会谈以下七个典型难题的解法，以供同仁参考。
一、聚集问题——归类解决
班级工作问题是多方面的，尤其是^新学生入校或新的学期开始，班级工作问题更是千头万绪。面对如海的难题，作为班主任，首先不要心急意乱，要静下心来将问题条分缕析。这些问题从宏观讲，有社会的、有教育主管行政部门的、有学校的；从微观讲，有日常生活学习系列性小事，也有突发性大事。然后再有条不紊地妥善处理好这些问题。处理时利用归类法进行归类：
一是按时间归类。区别问题的轻重，排列出工作日程，逐步解决。
二是按性质归类
分社会问题、学校问题、家庭问题三大类，不同性质的问题制定不同的对策，具体问题具体解决。三是按职能归类。依据学校^领`导分工和科室职能范围，将问题分流，多渠道解决。四是按方法分类。分上报^领`导解决、班级会议解决、教师交流解决、个别谈心解决四大类，是什么问题就采取与之相适应的解决方法，既要统筹兼顾，又要照顾一般，“弹钢琴”式解决。
二、多政问题——综合解决
学校是社会的缩影，是一个普遍联系的统一整体。麻雀虽小，五脏俱全。一个班级作为学校的最基层单位，是学校各种工作、任务具体的贯彻者和执行者。由于各有关科室分管的工作相互联系，纵横交错，往往“齐头并进”、“牵一发动全身”。具体说来，各有关部门有校长室、德育室、教务处、团委、学生会等。它们的问题都是针对学校、班级、学生的，论事都有理，论程度都重要。遇到这种情况，就要求我们班主任要综合分析各种因素，权衡利弊，统筹安排，选择相得益彰、趋利避害的最优方案，综合解决。切不可义气用事，喜此冷彼，采取回避、绕道的消极方法去对待。
三、学科问题——协调解决
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的管理者，也是一个班级中全体任课教师教学工作信息的协调者。在实际工作中，由于各学科的特点及任课教师的观点、地位、个性素质不同，对整个班级的管理问题，学生学习问题，辅导问题、考查问题往往有不一致看法，形成矛盾。班主任在处理时，如单qiang匹马，一意孤行地强行解决或不管不问，问题要得到解决就比较困难。对此，需要通过综合协调，科学解决：一要把握协调好对“教书育人”这一总的目的，各任课教师不管对同一问题持有什么样的意见，但“教书育人”则是每个人的职责，神圣的使命。因此，每人的观点、利益都必须服从这一目的，各司其责，各教其学，从而达到认识一致，步调一致。二要同任课教师建立正常良好的人际关系。一个班级的人际关系，特别是班主任同各任课教师的关系，在很大程度上影响着这个班级工作的成败。一个班级上下、左右关系很融洽，大家相互理解、相互尊重、相互支持、相互帮助，一些事情就很容易商量通，很容易办成；反之关系紧张，就会事倍功半；三要互通信息、交流思想。彼此之间互不了解，没有共同语言，没有统一的思想，不仅不能相互配合，结成有力的集体，而且也容易受到外来的干扰，造成人际关系的不和谐。因此，不能把同级之间的日常往来和交流看作是生活小事而不屑一顾。
四、普遍问题——班会解决
这是班级难题解决常用的方法。每周的开始，班主任都要对上周工作进行总结，部署下周的任务，从中发现优点，找出不足以扬长避短，使学生明确工作的目的、要求和办法，做到有章可循，有纪可依。同时，在平常班主任根据自己的观察，教师的反馈，班级管理记录本记载情况，发现了普遍存在的问题，也要及时召开班会，进行纠正，防患未然。班会召开的时间长短，要依具体问题的多少而定，要搞好会议记录，以便检查督办，落实实施。
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