导读：第二，班主任应尊重信任学生。班主任应承认学生的独立人格，尊重学生的个性与自尊心，而不以个人的好恶来压抑学生的个性，尤其不要辱骂训斥、挖苦讽刺学生。第三，班主任要面向学生全体，一视同仁。也就是说，班主任要以宽广的胸怀热爱全体学生，以发展的眼光客观公正地看待每一位学生，注重学生整体素质的提高。班主任喜欢一部分人疏远另一部分人，不但不利于学生心理的健康发展，而且会造成班级工作的混乱。第四，要严格要求学生。班主任要热爱学生，更要把握好一个“严”字，努力做到从严要求，从严管理，促进学生的全面健康发展。当然，班主任对学生，不能过于严厉，而要爱而不溺，严而不凶，做到爱严相济，在爱中求严，在严中见爱，从而使学生不骄不躁，成为社会合格的人才。总之，班主任要紧紧抓住“情感”这把钥匙，从情绪、情感入手，动情明理，导行持恒，以心交心，以情换情，如此，才能打开学生们的心扉，实现心理相融、情感相通。上一页 [1] [2] [3]
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第二，班主任应尊重信任学生。班主任应承认学生的独立人格，尊重学生的个性与自尊心，而不以个人的好恶来压抑学生的个性，尤其不要辱骂训斥、挖苦讽刺学生。
第三，班主任要面向学生全体，一视同仁。也就是说，班主任要以宽广的胸怀热爱全体学生，以发展的眼光客观公正地看待每一位学生，注重学生整体素质的提高。班主任喜欢一部分人疏远另一部分人，不但不利于学生心理的健康发展，而且会造成班级工作的混乱。
第四，要严格要求学生。班主任要热爱学生，更要把握好一个“严”字，努力做到从严要求，从严管理，促进学生的全面健康发展。当然，班主任对学生，不能过于严厉，而要爱而不溺，严而不凶，做到爱严相济，在爱中求严，在严中见爱，从而使学生不骄不躁，成为社会合格的人才。
总之，班主任要紧紧抓住“情感”这把钥匙，从情绪、情感入手，动情明理，导行持恒，以心交心，以情换情，如此，才能打开学生们的心扉，实现心理相融、情感相通。
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