班主任的“五表” －－你具备几表？
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一、“仪表”—熏陶学生
仪表，主要是指人的外表，它包括服饰、容貌、气质风度等方面，它是教师内心的外在表现，是精神气质的自然流露。仪表对于每一个班主任都是至关重要的，它直接决定着班主任在学生心目中的形象，对学生是一种无言的教育。
班主任的仪表主要表现在三方面：
第一，服饰。如果一位班主任衣冠不整、不修边幅、通遭遇遢，只能给学生一种萎靡不振、松松垮垮的感觉。所以，班主任要注意服饰的选择，不仅要造型简洁大方、款式线条流畅、色彩单纯和谐，而且要与自身条件相协调，要扬己之美，避己之丑，更要注意体现自己的审美情趣和较高的文化素养，给学生留下可敬可亲可模仿的印象。
第二，容貌。女教师不宜浓妆艳抹，而应追求一种自然之美、朴实之美，可适度修饰一下，如化淡妆、浅妆，从而透出女性的文雅端庄。男教师则不宜油头粉面或蓬头垢面，而应是朴实的发型、洁净的面孔，从而显露出男性的刚强与自信。
第三，风度。风度是人的精神气质在举止、姿态方面的外在表现，它能反映出个人的道德品格、思想情感、性格气质和学识修养等。虽然人各有异，但对班主任来说，应该做到举止态度文雅得体、庄重潇洒、不卑不亢、落落大方。
总之，班主任在仪表方面，应在整洁中渗透美观，大方中孕育典雅，朴实无华而不呆板，从而无声地向学生传播文明与美，给他们以形象的示范和美的熏陶，使学生在不知不觉中产生一种愉悦和崇敬的心理。
二、“言表”—打动学生
语言是班主任对学生进行思想交流、传递信息和表达感情的重要手段。班主任的语言越丰富、越多彩，他对学生的影响就越有力，不仅可以增强学生学习的兴趣，启迪学生的智慧，而且可以感染学生。打动学生的心灵，因此，班主任的语言在做到达意传情的同时，更要具有无穷的魅力，即富有艺术性。
班主任语言的艺术性也表现在三方面：
第一，班主任应坚持使用规范的普通话。班主任讲一口标准、流利的普通话，既是在恪尽职守，让学生感受到班主任的职业修养，也有利于培养学生良好的语言表达习惯，提高语言表达能力。
第二，班主任的语言要生动、形象，富有感染性。语言真正的美产生于言辞准确、明晰和动听，而平铺直叙、淡然无味的语言只会产生“言者谆谆，听者藐藐”的结果。因此，班主任要恰当运用对比、比喻、设问、反问等修辞手法，准确引用歇后语、名言、警句等以增强语言的表达效果，同时，可运用语调的高低升降、语速的急促舒缓、语音的宏大纤细等变化来增强教育的吸引力和感染力。
第三，班主任的语言应长于幽默暗示，富有启发性。德国著名演讲家海因．雷曼克说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能为人接受。”班主任在谈话中适当地运用幽默暗示，常能收到意想不到的教育效果，因为幽默诙谐的语言，较之直言快语地数落、斥责、埋怨、说教、压服等，更容易维护学生的尊严，更有助于消除谈话过程中的尴尬，从而使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识，受到教育。
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