制定课题计划，落实人员分工，邀请專家对课题研究方案设计进行论证，组织人员学习课题研究的理论，明确课题研究的目的和意义。
第二阶段(20xx年12月~20xx年8月) 初步实施阶段：
初步建设网络信息技术的文化氛围，对网络环境下的课堂教学进行实验研究，积累经验，通过研讨课、讨论座谈、质量分析等形式的开展研究活动，及时发现研究中的问题，调整和改进研究的方案，计划，及时做阶段性总结， 初步形成研究氛围，更新观念，改善方法。
第三阶段(20xx年9月~20xx年3月) 全面实施阶段：
在前阶段的基础上，重点研究在提供了丰富的网络资源的课堂教学环境下，如何实施课堂教学，提高课堂教学效率，创设最佳学习环境，探究新型教学模式；教学素材资源库的建设；网络资源的搜索、分类、获取；分学科推出教学研究课；对研究过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。
第四阶段(20xx年4月~20xx年6月) 总结评估鉴定阶段：
重视教学案例研究，进一步深入对网络环境下课堂教学模式的运用性和可操作性进行研究。收集与课题有关的资料，进行整理分析，撰写研究报告，邀请專家进行课题鉴定。
(三)、课题研究的实施过程
本课题在学校的大力支持和全体课题级成员的共同努力下，经过三年多的不断探索和实践，已形成了阶段性的成果，下面介绍一下本课题的研究实施过程和取得的一些成效。
1、对能利用的网络信息资源进行了分类和优化，并建成了“中学语文教研网”和“中学语文学习网”。
教材、学校图书馆、社区资源、音像资料等等传统资源，是大家所熟悉的，在课堂教学中已运用得相当广泛，而信息技术和网络技术（网络资源）是具有革命性的尚待开发的一种新型资源。他的特点是超强的交互性、高信息含量性、存在空间的虚拟性，重视对网络资源的开发和利用，是本次新课改的一大特点，但是，在目前的学科课程教学大纲和教科书中，却明显缺乏重视和关注。
网上资源纷繁复杂，首先要理清网络信息的种类，我们课题组讨论研究，认为教学资源可以从以下四个方面进行分类：
（一）从教学使用者的角度来看，网络资源可以分为：①教师资源；②学生资源；③共用资源
（二）从资源的属性来看，可以分为：①（纯）文本；②图像；③音频；④视频；⑤交互资源。
（三）从教育教学方面来看，网络可以分为：①媒体素材；②试题；③课件（包括网络课件，即专题学习网站）；④文献；⑤案例；⑥网络课程；⑦教师也是课程资源的重要组成部分之一。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
Tag:课题研究，小学语文课题研究,课题研究方案，教学资料 - 课题研究