一、“导学议练”教学方法解析
1、“导”。即导入、引导和指导。
(1)导入,采用不同的方法导出本节学习内容。
(2)引导,在整个学习过程中,在适当的时机加以引发诱导。
(3)指导,运用原理、寻找规律、抓住难点教会学习方法,进行点拨指导。
2. “学”。就是学生在教师指导的基础上,实行自主独立学习。通过对知识进行初步的感知,形成感性认识并能解决简单的问题。
3. “议”。就是学生交流研究、互助合作的过程,是围绕学习目标进行质疑解惑的过程,是对已有知识的运用和对新知识的获取、生成、升华的过程。
“议”是“导学议练”教学模式的核心。
4. “练”。就是消化、巩固、检验的过程,是形成技能、技巧、实现知识迁移的过程,是运用知识解决问题、实践创新的过程。二、实施“导学议练”的基本方法
1. 导的过程中,要抓住四点:
(1)检查预习,导入新课。
(2)明确目的,揭示目标。
(3)自主学习,出示指导。
(4)答疑解惑,适时引导。
2. 学的过程中,要抓住三点:
(1)课前预习:a 独立预习(也可下发预习提纲)
b 小组合作预习。
(2)课内学习:自主学习或合作学习。
(3)课外拓展:结合课内学习情况安排课外拓展内容。
3. 议的过程中,要抓住三点:
(1)组内解疑:解决自主学习中的疑难问题。
(2)组间解疑:解决小组学习中提出的疑难问题。
(3)教师解疑:学生对重、难点内容理解不透彻或其它疑难,教师可进行质疑、启发、讲解,引导学生归纳出规律、方法、技巧。
4. 练的过程中,要抓住三点:
(1)基础知识检测。全员考查基础知识,实现基础知识当堂清。
(2)综合能力运用。巧设机关,步步为营,全方位多角度设计,进行学生的能力培养。
(3)创新能力培养。根据学生年龄特点,创设最佳的教育契机,设计创新内容,实现教育的培优工作。
三、运用“导学议练”教学方法应注意的问题
1. 要充分理解“导学议练”是为贯彻课程标准、实现自主探究式学习方法提供了一个正确的方向,而不是一成不变的机械的教学步骤。
2. 在总体参照 “导学议练”方法的前提下,敢于拓宽思路,大胆取舍,灵活运用,继续创新,一切服从于实际效果。
3. “导学议练”教学方法在运用时,要灵活,不要生搬硬套,特别是要把握好“导”的尺度,“学”的深度,“议”的温度,“练”的广度。
4. 在学的环节中,教师必须给出一定时间让学生去自主学习和独立学习,以培养学生独立思考问题的能力和自学能力。
5. 在这里值得我们注意的是:“导、学、议、练“教学方法在操作上都不是独立存在的,它们是相互联系的,相互依存的,相互包含的。在“导”中也有“学”,也有“练”也有“议”;在“学”中也有“议” ,也有引导、指导,也有“练”;在“议”中也有“学”,有应用知识解决问题的过程,也有引导、指导,也有“练”;在“练”中也有“议”,也有引导、指导,也有“学”。可以说不是固定不变的,要根据学科的不同,内容的不同有选择的运用。
6. 培养学生的自学能力和探究学习能力及创新能力是“导、学、议、练”教学方法的核心。准确确定学习目标是“导、学、议、练”教学方法的关键。学习目标既是教师要掌握的、同时也是学生必须要明确的。是教学的方向、是课堂教学的归宿。没有学习目标的教学活动是盲目的教学活动,同时也会降低课堂教学效果。自学指导是运用“导、学、议、练”教学模式进行课堂教学活动的切入点,没有学法指导的教学活动,学生的学习会费时费力从而降低学习效率。
7. 如果把“导、学、议、练”中的“导”作为课堂教学中的一个环节,其操作过程为:
①检查预习情况,对作业进行讲评,并导入新课。
②引导学生明确本节学习目标————给出学习目标。
③指导学生如何学习————给出自学指导
④在课堂教学进行中,教师根据学生学习情况要时时的对学生进行引导和指导。
8. 请不要忽视"导"的这一部分内涵:
导趣(激发动机,引起兴趣)、
导向(揭示目标,引导方向)、
导疑(激起疑问,引发思维)、