（3）加大书法校本课程的开发以及与其他学科的整合，探索学生品质培养与书法特色展示、与阳光体育大课间、与音乐舞蹈的整合，成立了书法舞蹈、学生行为习惯韵律操编写小组，编写了《学生良好品质培养三字经》，筹划在假期请专业人员和体育教师创编行为习惯韵律操，下学期进行推广，让书法艺术教育精髓深入人心，让良好行为习惯落实在行动。
3、打造学校德育品牌，培养学生良好品质。
研究书法艺术教育与学生良好品质培养的关系，以学校书法特色为载体，以“好习惯在这里养成，好人生在这里奠基”为德育活动主题，探寻书法背后所蕴含的精神隐语，结合小学阶段学生应养成的好习惯进行梳理整合，探索一套适合我校实际情况，彰显书法特色的“学生良好品质培养”的教育对策，培养学生养成良好行为习惯，形成中南德育特色，达到“端正写字，方正做人”的理想目标，形成中南德育特色，拓展书法特色内涵。
（1）、设置“三个目标”。学校挖掘书法艺术教育育人内涵，建立学生良好品质培养目标。研究书法艺术教育与学生良好品质培养的关系，从培养学生“良好道德品质、良好学习品质、良好心理品质”三个方面，构建“学生良好品质培养”的总目标、学段目标、学期目标，以“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”为总体目标，从学习常规、创新意识、道德品质、坚强意志、艺术素养等方面进行评价。是以培养学生良好行为习惯为着力点，结合“学生良好品质培养”的总目标，建立 “学生行为习惯达标章”。以此为核心，开展系列主题性书法教育活动，辐射开发出“星级学生评定”，逐步建立完整学生良好品质培养的评价机制。
(2)、建立“三项制度”。建立《中南路小学学生日常行为习惯考评细则》、《中南路小学星级班级管理考评细则》、《中南路小学学生行为习惯培养实施方案》。每月就其中一项对学生、班级进行考核、小结、表彰，逐步递进，促进学生养成良好的行为习惯教育。如：每月一目标，每周一个好习惯，开展“一周一重点”常规检查活动，着力于加强学生的日常行为规范的训练；专门设立“不文明行为曝光台”和“文明之窗”，让学生随时发掘自身的优点，改正自身的缺点。逐步形成天天有检查、周周有评比、月月有颁奖、年年有示范班的评比机制，并实施评优激励制度。学期结束时，评选行为习惯进步学生、文明学生和行为习惯示范生等，在全校范围内表彰。对个别行为偏差生实施个别辅导制度。建立帮教制度，开展“牵手”活动，共同教育并辅之必要的心理辅导。我们把班级日常行为规范考核与班主任工作考核结合起来，促进学生、班级、年级、班主任的同期发展。建立学生、教师、家长、社区共同参与的多元化评价体系。有效促进学生良好品质的形成。
（3）实施“五个结合”。将书法、行为习惯教育与系列主题活动相结合，与书法月赛相结合；与综合实践活动；与家长学校、社区共建工作相结合；与廉政文化进校园活动结合。注重学生在活动中养成良好的行为习惯。
一是与主题活动相结合。以主题教育月活动为平台，围绕庆祝建国60周年，广泛开展爱国主义教育活动和行为规范养成教育。积极参加宜昌市文明创建工作。开展传统节日、纪念日的民族文化教育。加强对学生的行为养成教育。以“做合格学生、做文明队员”为活动主题，开展了安全文明月活动启动仪式、做安全文明小卫士、当心灵恬静小学生的签名仪式、安全讲座、法制课堂等系列以“安全、文明”为主题的系列活动。另外，开展“知宜昌、颂家乡、爱祖国”学生成长日记大赛，参加全国第五届小学生书信比赛。开展“红领巾飘扬xx年，少先队引领我成长”主题队日活动，文明劝导实践活动让同学们在校外播撒了文明的种子，学校涌现出大批文明星。二是与书法月赛结合，通过诵读、书写古诗文和传统文化的名言警句，让学生体验书法修身养性的精神内涵；三是通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。四是通过召开家长会、家委会、举行家长开放日，并以专题讲座、交流研讨、印发资料、举办征文、格言评比等形式让家长也参与书法促行为习惯养成教育中****同关注学生的行为习惯，并以身作则，影响教育孩子。五是与廉政文化进校园活动结合，本学期，我校被选定为宜昌市廉政文化进校园示范点，学校抓住这一契机，扩大德育工作阵营，与书法特设相结合，开展了廉政文化进校园书法月赛活动、征文比赛、绘画比赛、黑板报比赛等系列主题活动。培养了学生“诚实守信信、公道正直、勤俭节约、民主守法”的良好品质。