四、实验取得的经验：
（1）边实验，边学习，让课改的新理念指导实验。
加强业务学习的管理，转变观念，树立新的课程改革理念，使教师在课改新理念下进行实验研究。每学期教师业务学习20篇，每篇字数不少于500字。我们积极提倡教师互相听课，每学期个人听课、集体听课总节数不少于20节。通过加强教师信息技术培训力度，使教师更胜任课题研究实验，所有实验教师都参加了省信息技术二级^考~试并取得了二级^考~试合格证和“英特尔未来教育”培训。
（2）加强实验管理，促进教师在实验中不断成长。
我们把^领`导推门听课活动作为督促教师进行实验的常规管理方式，每个学期教研室^领`导要对实验教师进行3轮以上的推门听课，使教师把实验融入了平时教学的各个环节中。采用^领`导教师探讨备课的方式，督促教师钻研教材。我们利用每天早晨20分钟的时间，教研室^领`导随机抽查教师的备课情况。教师在认真钻研教材的基础上，与我们共同研究教材内容，共同设计课堂教学流程，互相补充交流，然后我们跟踪听课，检验教师对备课的落实情况，最后再与教师共同进行交流反思。这样通过改变对教师备课的常规检查方式，达到了督促教师及时备课，认真钻研教材的目的，营造了共同研究学习的氛围。
（3）通过教学活动，促进实验的开展。
每个学期，我们都要举行一次大型的教学活动，通过活动，教师把实验中所探索的新东展示出来，达到了交流的目的。几年来，我们开展了“教学大比武”、“教师论坛”、“造强将，练精兵”、“练就八大技能活动月”等大型活动。
（4）让校本教研为课题实验服务。
我们制定了切实可行的校本教研计划，并且认真进行了实施。每个星期三午后，是教师集中学习和交流的时间，通过这一时间的集体备课、交流反思、业务学习、课堂观摩等一些常规性教研活动，教师的业务素质不断提高。为了使教师能够以更短的时间，更便捷的方法学习到更先进的观念，我们经过长时间的酝酿，推出了“教师论坛”这一活动。教师根据论坛主题，通过各种方式查阅相关资料，并结合自己的教学实际，提交论坛议案，经过老师之间的互相传阅，发现问题、解决问题，最后通过教师论坛进行集中的讨论、交流。通过这一活动，使教师“在学习中交流，在交流中得到提高”。
（5）让《师生发展性评价》促进师生共同发展
在研究各学科教学策略的同时，我们发现对教师、学生的合理的发展性评价对实验有很好的促进作用，我们制定了《钟屯乡小学“雏鹰起飞”学生发展性评价方案》和《钟屯乡小学教师成长记录袋评价方案》。
五、实验成果：
各实验教师通过三年的实验，在各学科中小组合作学习的研究取得了一定的成绩。
付春华在《小组合作学习方式的实验与研究》课题中有了以下的收获：在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生的好胜心理；充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会；培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力；培养学生的合作意识和竞争意识。
马超老师在《优化小组合作学习》中指出：
发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班中，我试行了“我来评一评”活动。具体做法是：对每个小组的学习习惯、学习态度、朗读水平等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、家长对孩子的评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。最佳组员，最佳合作奖，最佳新奖等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。
要合作学习，我觉得还需要帮助学生确定学习的方法和步骤。只有掌握了正确的方法和步骤，小组合作学习才能保证质量，而不流于形式。
吴妍老师的《“小组合作学习”要恰到好处》中具体阐述了自己在教学实践中总结的经验。
如：在教学《桂林山水》一课时，我就帮助学生先确立了小组合作学习的方法和步骤是：1、自读课文，找出课文中哪些词句给你留下的印象最深？细细品读这些句子，把自己的想法写在旁边。2、小组交流补充。由组长组织每个人都要发表意见。3、在组内讨论怎样读好这一节，练读。每组选出一名代表参加全班朗读竞赛。
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