“宜小”——根据“教师做研究”的职场特点,从梳理个人(学校)在教育教学的问题里,选择能够链接新课程理念的、切实可行的、可以通过反思和行动改变行为的“小”课题,以达到逐步解决疑难问题、提高教师专业能力的目的。
    ●课题试点学校选择研究的若干问题:
    教师层面:语文阅读教学中的“讨论”和“提问”方式;如何处理教学“预设”与“生成”;如何解决课堂探究教学中的课时矛盾;研究性学习中“放”和“导”;能否离开教材内容进行教学;备课如何“备学生”;提示、探究和讨论式教学方法的应用范围和利弊……
    学校层面:大班额条件下,如何面向全体学生组织小组进行合作学习;如何解决校本研究与教师负担过重问题;如何理解(或解决)课改后学生“两极分化”现象;成功课堂的特征与教学评价;如何建立本校教研和培训制度……
    在课题选择中,也要抓住一些重要的议题,比如,课堂中有价值的生成性的问题,把课程标准中抽象的目标转化为教学目标等等,找到关系到教师专业能力和链接新课程改革理念的关键命题,找到一些问题和现象的根源,从而提高课题研究的效率。
 
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