⒉充分利用社会资源，自主开发社会实践内容。
社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格不断臻于完善。
学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭与社会中。教师鼓励学生引导他们利用双休日、节假日等时间，打破学校、教室的束缚，结合学生提出的感兴趣的问题、生活中的问题、身边的问题开展可行的活动，开发校本教材。
针对一、二年级学生年龄小、学习和生活等方面需要得到帮助与指导的特点，教师设计了《不做小马虎》、《穿衣服比赛》、《有趣的冬天》、《我的成长》等活动。紧密联系学生的生活实际，提高了学生的道德意识。结合20xx年要大力开发香山旅游资源，作为南沙的小主人我们要了解香山、要热爱香山，教师和学生一起通过学生调查、收集资料，编写诗歌、创编快板、制作展板、拍摄电视专题片等形式，老师和学生在活动之后感触颇多：我们要进一步了解了南沙；作为南沙人，我们感到由衷的骄傲自豪。老师们欣喜地看到学生在活动中增长了许多知识，收集资料、口头表达、信息技术、应变等方面的能力大大提高，学生之间团结合作、关心集体、团体意识在不断增强。
⒊根据学生兴趣，借鉴开发信息技术内容。
信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。校本课程的开发源于学生们的兴趣与爱好，学生们爱绘画，又喜爱电脑，我们就把这两者结合起来，开发了“跟电脑学画画”。我们从金山公司出品的一个出色的软件中，截取其中的一部分，加以改编，集绘画、拼图和填图等功能于一体。适合学生学习使用的教材，让学生边学边做。学生们根据自己的想象，利用大量的有用材料，很轻松地拼装成各种美丽而有趣的图画。现在学生们已经利用它编辑香山专题手抄报、宣传画等丰富多彩的图案。
通过信息技术的教育，可以帮助学生发展信息时代需要的信息素养，发展学生利用信息技术的意识和能力，形成健康向上的信息伦理。同时也激发学生们对浩如烟海的信息知识的渴求、反思和辨别能力，也增强了学生的审美情趣，提高了学生的审美能力。
⒋充分挖掘身边的资源，开发劳动与技术教育内容。
劳动与技术教育是一个开放性的学习领域，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
根据此理论，教师带领学生在综合实践教室，利用现有的工具，对万能机床、陶艺制作、水流平台等进行开发，开展制作活动，既认识车、铣、锯、磨等各种机床工作原理的组装操作，也有指定产品和加工工具的劳技制作，还有可以帮助学生实现其创造发明的创意制作等内容。使学生在制作实践活动中获得积极劳动的体验，形成了良好的技术素养。
陶艺制作活动的开发旨在发展学生个性特长，发展多样的、可供学生选择的活动，师生在陶艺制作活动中，得到体验，获得快乐。学校为学生创设自主发展、自主活动的时间和空间，每周三下午为学生自主发展时间，陶艺制作室向学生开放。通过实践探索，孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程：提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结论、表达交流，发展孩子们探究解决问题的能力，从而能更有效地促进学生的发展。同时，校本课程的开发，是一个极具挑战性的问题，为教师提供了无限的表现与创造的空间。不但能按教科书教课，而且能自己开发出学生喜欢的课程来。这是一种压力，一种责任，一种渴望，一种成功。
四、改革考核与评价，促进师生共同发展。
教育考查评价改革是教育改革中的难点。综合实践活动要求新的评价理念与评价方式，通过多种多样的评价方式培养孩子们多种兴趣爱好，提高他们的动手能力，培养创新意识，立足于学生的发展，由“关注知识”转向“关注学生”让学生在学习中获得自信，这样有利于学生主动探索、自主学习、合作交流以促进学生全面发展。
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