当今，随着科技的发展，生产力的巨大进步，教学观念已发生新的转变，素质教育的教学观应运而生，并被广大教育工作者认同。素质教育观认为，教师在传授知识的同时，还应培养学生的能力，激发学生的创造力，促使学生的个性发展。同时，提倡手脑结合，使学生懂学习，会研究、善创造，为进一步的学习和将来的工作打下基础。与此相应，学校的考试内容与方法也应改革，应全面反映素质教育的目标要求，应遵循教学以及人的发展规律，精心设计测试内容，慎重选择测试方法，按照严密的科学程序实施，有效控制误差，真实、准确、全面地反映学生在知识、能力等方面的差异。
改革初中历史考试方法，应从以下几个方面着手：
首先，变重知识轻能力，为能力与知识并重。根据教学大纲的要求，规定学生的必考内容、选考内容，在学生获得一定的基础学分的基础上，通过规定的能力学分，使学生努力在操作、组织能力等各方面有所发展。
第二，变记忆课本知识为主的测试，为知识、能力、技能等综合测试，实行总而兼顾，理论与实际结合。
第三，变重结果轻过程，为注重求知的过程，强调将测试与获得知识的过程相结合。通过各种形式的测试，使学生能进一步温故知识或更好地掌握方法。
第四，变单一的卷面测验，为口试、实践调查等多种形式交替的综合性、多元化的测试。
一、广州市初中历史学业成绩评价模式设想(试行)
方案一：
初中历史学业成绩由以下三部分组成
基础知识(a)(主要以闭卷考试方式进行，占总评成绩的60%)
应用能力(b)(主要以开放考试的方式进行，占总评成绩的30%)
平时成绩(c)(参予教学过程的成绩记录，占总评成绩的10%)
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