（二）加强内容、资源的建设和整合，构建特色网站
1.准确定位小学教育网站内容和资源，确保网站内容和资源有效性
网站内容和资源必须有效，这是小学教育网站的生命线。其有效性由用户(教师和学生层)、内容和资源入库审核、内容和资源评价、修改和更新几部分共同确定的。小学教育网站的内容和资源主要由用户提供，既由教师和学生制作或收集，也可由软件公司部分提供。不管通过何种方式获得资源，首先应让教师和学生“把关”，让他们对内容和资源进行过滤和加工，因为内容和资源是否有价值他们最有发言权，理论上讲，他们挑选的资源是具有针对性和实用性的②。因此，只有他们认为好的内容和资源且经系统检测无重复后才能进入网站。内容和资源审核员担当内容和资源入库审核层过滤的重要职责，只有通过审核，内容和资源方可正式发布，内容和资源的审核员可以有多个，由各学科的优秀教师担任，负责审核本学科有关的内容和资源。正式发布后的教育网站内容和资源还需要进行经常性的评价、修改和更新，对陈旧过期的内容和资源、不适合教育教学的内容和资源、重复的内容和资源、分类有误的内容和资源都要及时注销、删除或调整，对优秀的教育资源则要及时补充。而且，这种经常性的网站内容和资源的评价、修改和更新又是在广大教师和学生的积极参与下完成的，由此体现一种开放的、生态化的内容和资源管理观。
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①郭峰，李娟：《对中小学网站的反思》
②刘志红，周振军：《中小学教育网站的建设问题》，20xx年4月，河北教育出版社。
2.以内容为主, 注重资源建设
在传统的教学中, 教师主要依靠课本对学生进行知识传授, 学生也主要通过课本去拓展自己的知识面, 丰富自己的文化储备。网上学习则不同, 它利用信息技术将教学资源存于资源库及网络课程中,学生通过查询, 调出所要学习的内容进行学习, 可见, 资源建设是实施现代远程教育的核心内容, 是教育网站的灵魂, 也是保证教学质量的关键。教学资源可以是文字、图片、声音、视频等形式出现, 随着信息技术、多媒体技术的发展, 教育网站实现了动画、图形、声音、文字的整体应用, 颇受学生欢迎, 许多教师也喜欢在课堂中使用各种媒体来辅助教学, 但教育网站的内容也不是越多越好, 而是要强调针对性和突出重点、难点, 过多的多媒体手段, 对带宽、硬件及软件环境提出了很高的要求, 在当前的条件下, 只能起到损害效率及阻碍普及的作用, 许多时候,“简洁就是美”, 一个好的网络课程追求的是以内容为主, 形式与内容的完美结合, 对于初学者来说, 不应过分追求复杂的表现形式, 有时候, 设计者甚至要想办法如何用“低科技”来取代“高科技”, 以达到同样的效果①。教育网站上的每一种教学资源都应该充分结合师生的需要而设置。但现实的情况却是, 教育网站的内容大多都为“名师指点、课程教学、招考信息”等等, 同时, 在网上被学生下载最多的教育方面的内容是课件和题库, 内容单薄, 教育资源非常缺乏, 内容与教学结合得不紧密, 内容设置不符合教学规律,绝大多数网站并未真正实现交互式的网络教学和网络学习, 许多学生坦言, 他们即便在有条件进行网络教学和网络学习的多媒体教室里, 最多也是上网看新闻或打游戏, 在他们看来, 网上教育只是搞了个电子教室, 只是课堂教学的延续。
教育资源建设是一项艰苦而漫长的工作, 采取引进、收购、征集、自制等多种形式, 充分利用各个教育网站的人力和资源, 加强宏观规划, 减少教育资源
的重复建设和浪费, 加快教育网站的资源建设。
(三)增强网站互动和搜索功能，提高网站的服务性
1.坚持以师生需求为出发点和落脚点
首先，从应用户需求出发，把小学教育网站从一个电子公布栏建设成为一个服务性多功能网站。小学教育网站的基本职能是面向小学师生提供它们所需要的信息、知识和服务。而不同的年级的师生，具有不同的需求，因此，应对不同年级师生进行科学合理的需求细分，向他们提供定身量做的信息、知识和服务。科学合理的细分过程中，应该换位思考，从学生和教师角度聚焦网站内容，最大化方便用户使用。在网站设计过程中，通过换位思考，以最方便学生和老师使用为原则设计网站栏目和服务形式。围绕学生和老师，通过生命周期法划分其所有相关的服务项目，从而使得提高网站的针对性和服务性。
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