王老师，我还要捐钱！”，看着他们天真的笑脸，我意识到我的方法起了作用，到后来，因有学生带三十元钱来捐，我只得规定捐款不能超过十元。今年四月，一年级语文组开展组本研究，实施诊断性教学，我上了一节研讨课《棉鞋里的阳光》，内容是孩子关心长辈帮助晒棉鞋，他的爱心就象棉鞋里的阳光。当时我
二、选用优秀的课件或影片，纳入情感教育轨道。
今年的一年级没有开设^电.影课，但在学校开展^电.影课题“保险与冒险”这段时间里，我曾专门抽课请学生看^电.影。听了
为了落实孩子们的团结意识，我设计了一项班队活动，我将美国影片《完美风暴》截取了雷电交加，海上巨浪翻腾的部分，播放时告诉学生，同座位的同学俩人就如驾着一艘小船在海上行驶，这时候遇上了风暴，来，我们闭上眼睛来听听！你们只有尽快划才能逃离危险。在轰隆隆的风暴声中，学生闭上眼睛拼命的划过之后，我引导他们思考，这个时候的你凭一个人的力气能够逃离危险吗？逃离危险后的你有什么话要对你的同桌说呢？经过这次模拟的活动，学生的集体意识更强了，这又为我贯输班级荣誉感创造了条件。
看^电.影既是我促使学生上进的奖励，也逐渐成为他们向上的动力，它也为完善教学内涵，拓展教学外延起到了良好的推动作用。在教学一年级下册《两只小狮子》这篇课文后，我先没有对其所含的思想内容进行干巴巴的引导与分析，而是在班队会上安排学生观看《狮子王》的某个片断，影片中小狮子那顽强的性格给孩子们留下了深刻的印象。当我请学生讨论一下两个故事有什么相同的道理时，学生明白了狮子必须坚强，有着刻苦的精神才能成为一只真正的狮子，接着，他们用联系的方法马上想到了一年级上册《自己去吧》这篇课文，因为这篇课文里老鹰让小鹰自己去飞翔的道理正好与他们所讨论的结果不谋而合。在观看影片中，孩子们提高了自我教育的能力，学会了观赏影视作品后去概括、整理和判断自己的心得体验。它既成为班级德育教育的良好素材，也为课文的内容进行了反馈印证。
德育的渗透与学科教学不可分割，在班队会中，我常利用课堂内的知识去引发讨论，进行加深并联系生活引发思考。一年级上册有篇课文《借生日》，内容是妈妈给孩子送生日礼物却总忘记自己的生日，懂事的孩子反过来将礼物送给妈妈，并说：我把我的生日借给您！按常规，这篇诗歌般的课文若只是一般化地读，那种感受只能是生硬的、只触及到文字层面的感受，更重要的还要通过教学让学生感受到妈妈的爱，这也是实现有感情地朗读课文的基石。而当我们一旦创造出与课文心意境界相和谐的教学意境，就可以一下子触及到文字的内在意蕴——课文内涵即“妈妈”的“心灵”。在处理这个问题上，我首先利用了课件让学生感知，但仅仅有了这些还略显不足，如果能通过^电.影来加深一下学生认为司空见惯的细小的关爱，那会更加触及到学生的心灵。于是我和学生一起仔细倾听了影片《妈妈再爱我一次》的歌曲，当熟悉的歌声《世上只有妈妈好》响起时，爱跟唱的学生竟没有一个出声，只是默默地、认真的睁大眼睛看着电视机的屏幕，影片的情节让这些孩子们回忆起生活中的点点滴滴，而每一次歌声的响起和每一次无声的注目，是使这种内心的感触变成一种外部行为的体现。这种心灵的震撼，情感的激荡是干涩的语言所无法实现的。正是多媒体用可感、可知、可触的手段培养了学生的态度、情感和价值观。