在班级管理中契入信息技术

在班级管理中契入信息技术

荆州实验小学　　王雄超

20xx年6月，我被学校评为荆州实验小学“十佳班主任”，在经验汇报上，我作了如下的发言，以求同仁指教。

各位^领`导、老师们：

上午好！

很高兴有这样一个机会在这里汇报我的班主任工作，首先我要感谢学校^领`导对我的信任，感谢老师们对我工作的关心与帮助。今天，我将重点汇报我是如何在班级管理中契入信息技术的。

信息技术主要包括计算机技术。比如^电.影，它正是以其声图并茂、视听兼顾的优势呈现在小学生面前，既满足了学生的好奇心，又使学生在尽情观赏中感知到故事的内容，在了解内容后又受到潜移默化而回位于德育的归宿。班级管理则正好是对学生德育素质的一次洗礼，抓好学生心理并利用有效的信息手段显得尤为重要。心理学告诉我们，儿童是一个人一生发展中的基础时期，也是生长发育最旺盛、可塑性最强的时期。他们对新颖的、运动着的事物特别感兴趣，想象尤其丰富。那么，适时的运用电脑制作出孩子们喜闻悦见的知识游戏、表扬图片，寓教于乐，收效一定会很好。

以下分三点汇报我的做法。

一、发挥幻灯片作用，拓宽表扬方式渠道。

在班级管理中，我把赏识教育放于主导地位，而表扬方式则理所当然地成为重要的赏识渠道。我对学生的表扬以多样化的词汇表扬为主，如：你真了不起！你的字写的和你的小脸蛋一样美！嘿，你真不得了，这么难的题也会做！除此之外，学生更感兴趣的就是“上电视”了。我班有70名学生，我让他们都带一张最喜欢的相片交给我，进行电脑扫描后，我就可以随时调用。如果有学生表现很好或者进步很大，我就将他的相片和名字做成幻灯片，旁边写上：看！这是今天最有进步的孩子！或者是“今天他最乖！”，也有的时候写“一（4）班的小天使”等，总之，根据学生表现的侧重点不同，内容形式均给予变化，当学生走进教室看到电视上放映着自己的光辉形象，他们心中的喜悦可想而知。

我告诉学生，一天中表现最好的同学除了有资格举代表班级的班牌外，还可以得到一个特别的荣誉，那就是老师抱着你照相，全班同学在后面做出托举的动作，意思就是你是这次的班级小明星。这样的活动一个月评一次，每个月最后一周的班队会则成为孩子们向往的日子。可以想象，当这个孩子看到自己与老师的合影在电视上，全班同学带着羡慕的眼神望着自己的感觉。有的时候，对能主动在校内捡纸的同学或者在广播里被学校表扬的同学，我就请他多带一些不同的相片来，特别叮嘱他照几张在学习、在做家务活时候的情景相片。我就为他做个人专辑的精彩回放，名字取做《全面的孩子最优秀》。学生看了之后明白了，原来要得到荣誉是可以在多方面努力的，除了学习，还应该有劳动、有爱心等等，这样的潜移默化要比单纯的说教来的真实、来得无声却又深入心灵。

幻灯片的形式还可以多样化，在去年学校组织学习的电脑FLASH活动中，我学会了做一些极为简单的动画，我也将这些知识运用到了表扬方式上。如在学校组织的支援西部捐款活动中，一个叫卓成颖的孩子在家长的支持下，捐款既多又很积极。用什么新颖的方式来表扬她呢？我不由得想起熊少军老师教过我们做这样的动画，一个舞蹈家翩翩起舞，倒影在冰上飞来飞去，效果十分美。于是在一次班队会上，我给相片中的她装上一对画出的翅膀，让她飞来飞去，同时在下面画了一些云朵，我做出来的效果虽然很粗糙，可是孩子们却觉得极为新颖和有趣。他们喊着“呀，卓成颖都成了天使啦”，我说：是的，卓成颖同学捐款这么积极，这说明她非常有爱心，有爱心的孩子可不就是一个小天使吗？！第二天，这些可爱的孩子们又拿着一些钱来找我，“

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